L.P	Miejsce w Planie działania	Obecny zapis	Proponowany zapis	Uzasadnienie	
1.	Projekt Klucz do uczenia się - rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej
Działanie 9.4 projekt kontynuowany 
B1.2 
	Okres realizacji 07.2011 –02.2013

Wartość projektu 
999 860 PLN
	Okres realizacji 07.2011 –07.2013

Wartość projektu po zwiększeniu o 20%
1 199 832 PLN
	Wydłużenie okresu realizacji projektu zostało zaplanowane z uwzględnieniem zasady efektywności zarówno kosztowej jak i merytorycznej. Wprowadzenie do projektu dodatkowego zadania merytorycznego  wymaga wydłużenia czasu realizacji projektu o 5 miesięcy, szczególnie ze względu na czas potrzebny do opracowania przewodnika i narzędzi ewaluacyjnych, a potem ich standaryzację polegającą na próbnym badaniu w kilku placówkach efektywności programu "Klucz do uczenia się" i opracowaniu raportów z tego badania. Odpowiedniego rozłożenia w czasie wymaga też wizyta studyjna w Moskwie i seminarium "dobrej praktyki", podczas której zostaną zaprezentowane i upowszechnione  wyniki próbnych badań oraz przewodniki do ewaluacji. 
Wprowadzenia dodatkowego zadania chociaż zakłada  udział w nim ekspertów z zagranicy (Rosja) oraz realizację  wizyty studyjnej nie nosi znamion nawiązania współpracy ponadnarodowej, gdyż nie spełnia wszystkich  wymaganych warunków w rozumieniu zapisów Wytycznych w zakresie wdrażania projektów innowacyjnych i współpracy ponadnarodowej, jednak z uwagi na swój charakter realizacja  działania ma wpływ na efektywność oddziaływania   projektu. 
Ponadto, zaproponowano dodatkowe wskaźniki i w związku z realizacją dodatkowego zadania: 
Wskaźniki pomiaru celów:
1.	Liczba nauczycieli, którzy podwyższyli kompetencję poprzez wymianę doświadczeń z instytucjami zagranicznymi w ramach seminarium dobrych praktyk wartość docelowa 168 os. 
2.	Liczba nauczycieli, u których nastąpił wzrost kompetencji trenerskich przez wymianę doświadczeń z instytucjami zagranicznymi i udział w seminarium dobrych praktyk -  wartość docelowa -14 
3.	Liczba placówek, które poprzez wizytacje i doradztwo autorów programu podniosły jakość kształcenia – wartość docelowa 6

Produkty powstałe wskutek zwiększenia wartości projektu:
- Opracowanie przewodnika metodycznego i narzędzi do ewaluacji zajęć prowadzonych z wykorzystaniem programu „Klucz do uczenia się”
- raport ze standaryzacji 

Środki na realizację dodatkowych działań pochodzą z dwu źródeł: planowanego zwiększonego dofinansowania do projektu o 20% jego pierwotnej wartości (z kwoty 999 860,00 złoty do kwoty 1 199 832,00, w tym wkład własny JST 179 974,80 zł) oraz z oszczędności w wysokości: 22 505,00 zł.

U Z A S AD N I E N I E 
Potrzeba wprowadzenia do Projektu „Klucz do uczenia się - rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej” dodatkowego zadania merytorycznego i wydłużenia czasu jego realizacji zrodziła się  podczas prowadzenia jednego z ostatnich etapów realizacji Projektu, jakim jest hospitacja zajęć praktycznych prowadzonych przez 154 nauczycieli wychowania przedszkolnego  i edukacji wczesnoszkolnej. Hospitacje te prowadzą pracownicy naukowo – dydaktyczni Partnera Projektu Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP w Warszawie – Wydział Nauk Społeczno -  Pedagogicznych w Katowicach. Podczas bezpośrednich spotkań i rozmów nauczyciele prowadzący zajęcia praktyczne zgłaszali potrzebę sprawdzenia empirycznego bezpośrednich efektów nauczania dzieci przy zastosowaniu programu „Klucz do uczenia się”. Intuicyjne podczas realizacji zajęć i obserwacji podczas nich dzieci zauważyli, że postępy dzieci są o wiele wyższe w przypadku zastosowania „Klucz do uczenia się”  niż przy zastosowaniu innych programów. Podobnych obserwacji dokonali nauczyciele prowadzący zajęcia w oddziałach integracyjnych z dziećmi autystycznymi i z deficytami rozwojowymi. W jednym i drugim przypadku nauczyciele oddolnie zgłosili potrzebę potwierdzenia swoich intuicji i obserwacji odnośnie do efektywności i skuteczności w nauczaniu innowacyjnego programu „Klucz do uczenia się”, co będzie możliwe poprzez opracowanie przewodnika metodycznego i narzędzi do ewaluacji tego programu. Podobną potrzebę zgłaszają pracownicy naukowo – dydaktyczni hospitujący zajęcia praktyczne. Obecnie mają one charakter wyrywkowy i jednostkowy. W tej sytuacji  konieczne jest stworzenie narzędzia do badań podłużnych i przeprowadzenie próbnych  badań w ramach obecnego Projektu, by jednoznacznie potwierdzić wyższą efektywność kształcenia przy zastosowaniu programu „Klucz do uczenia się” i Metody Wygotskiego niż programów  i metod tradycyjnych, co zgodne jest z założeniami PO KL w ramach Priorytetu IX.
Ponadto opracowanie i rozprowadzenie przewodnika metodycznego i narzędzi ewaluacyjnych wśród nauczycieli prowadzących zajęcia w projekcie, jak i poza nim (kilkadziesiąt placówek i kilkuset nauczycieli w samym województwie śląskim) Metodą Wygotskiego dałoby im możliwość prowadzenia ewaluacji wewnętrznej, pozwalającej na badanie jej efektywności  w przedszkolach i szkołach. Hospitacja w Projekcie ma nie tylko charakter jednostkowy i wyrywkowy, a ze swej istoty jest ewaluacją zewnętrzną. W chwili obecnej nie ma w Polsce tego typu przewodnika i narzędzi ewaluacyjnych – ich opracowanie i opublikowanie, także w formie cyfrowej, stałoby się kolejną wartością dodaną Projektu, przyczyniającą się do zapewnienia wyższej jakości działań i rezultatów nie tylko tego Projektu, ale wielu innych, w ramach których wdrażany jest w Polsce „Klucz do uczenia się”.
Ponadto w trakcie szkoleń i podczas hospitacji nauczyciele zgłaszali potrzebę wymiany doświadczeń z autorami programu (Galina Dolya i Nikolai Veraksa) oraz nauczycielami z placówek, które posiadają wieloletnie doświadczenie w prowadzeniu zajęć przy zastosowaniu Metody Wygotskiego i programu „Klucz do uczenia się”. Taką możliwość stwarza Rosyjska Akademia Edukacji w Moskwie, z którą podczas realizacji Projektu RODN „WOM” w Katowicach nawiązał bezpośrednie kontakty. Oferuje ona możliwość poznania praktycznych aspektów pracy tą metodą u źródła, czyli w swoich pracowniach i w moskiewskich przedszkolach, gdzie „Klucz do uczenia się” stosowany jest już od 20 lat. Ponadto uczelnia od wielu lat prowadzi badania efektywności nauczania przy zastosowaniu Metody Wygotskiego i gotowa się jest podzielić swoimi doświadczeniami w zakresie badań ewaluacyjnych. W wizycie studyjnej wzięłaby udział grupa trenerów II stopnia, która w przyszłości będzie prowadziła szkolenia dla nauczycieli z programu „Klucz do uczenia się” oraz członkowie zespołu projektowego, którzy będą uczestniczyli w opracowaniu przewodnika metodycznego i narzędzi ewaluacji.
Natomiast podczas zorganizowanego w Katowicach w czerwcu 2013 roku seminarium „dobrej praktyki” wszyscy uczestnicy Projektu oraz nauczyciele spoza Projektu wdrażający już w chwili obecnej program „Klucz do uczenia się” mieliby okazję do wymiany doświadczeń i wypracowania praktycznych rozwiązań z autorami programu i nauczycielami z Moskwy mającymi wieloletnie doświadczenie w jego wdrażaniu.	
2	Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2013 r.
B 2.1 Europa u bram
	Jest :
Samorząd Województwa Śląskiego, Filharmonia Śląska w partnerstwie ze Stowarzyszeniem „Pro Bono Musicae”	Samorząd Województwa Śląskiego, Filharmonia Śląska w partnerstwie	Korekta oczywistej omyłki pisarskiej.	
3.	Poddziałanie 9.1.1
Kryterium dostępu nr 1
Uzasadnienie	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do efektywności zatrudnienia uczestników projektu.	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu.

	Proponuje się usunięcie części treści uzasadnienia do kryterium z uwagi na fakt, iż w przypadku tego typu projektów brak jest możliwości analizowania efektywności zatrudnienia uczestników, gdyż uczestnikami projektu są dzieci w wieku przedszkolnym, osoby nie będące w wieku aktywności zawodowej.	
4.	Poddziałanie 9.1.1
Kryterium dostępu nr 4
Uzasadnienie	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Organ prowadzący zapewnia funkcjonowanie ośrodka przedszkolnego po zakończeniu realizacji projektu przez  okres co najmniej równy okresowi realizacji projektu.

Uzasadnienie:
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Celem kryterium jest zapewnienie trwałości przedszkoli/innych form wychowania przedszkolnego, powstałych w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Instytucja Pośrednicząca mając na uwadze kwestię zachowania rezultatów projektu po zakończeniu jego funkcjonowania w ramach projektów współfinansowanych ze środków EFS. Wnioskodawca powinien wskazać we wniosku o dofinansowanie opis produktów projektu z uwzględnieniem ich trwałości. Wnioski nie zawierające informacji o zapewnieniu trwałości produktów projektu (które zostaną utrzymane po zaprzestaniu finansowania ze środków EFS)  zostaną odrzucone na etapie oceny merytorycznej wniosku. Powyższy zapis oznacza iż w  przypadku braku deklaracji ze strony organu prowadzącego o zapewnieniu finansowania ośrodka przedszkolnego (należy przez to rozumieć – przedszkole i/lub inną formę edukacji przedszkolnej) projekty zostaną odrzucone na etapie oceny merytorycznej wniosku. Ponadto deklaracja o utrzymaniu funkcjonowania ośrodka przedszkolnego zostanie przeniesiona do umowy o dofinansowanie projektu zawieranej pomiędzy projektodawcą (organem prowadzącym) a instytucja organizującą konkurs. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Organ prowadzący zapewnia funkcjonowanie ośrodka przedszkolnego po zakończeniu realizacji projektu przez  okres co najmniej równy okresowi realizacji projektu.

Uzasadnienie:
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Celem kryterium jest zapewnienie trwałości przedszkoli/innych form wychowania przedszkolnego, powstałych w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Instytucja Pośrednicząca mając na uwadze kwestię zachowania produktów projektu (utworzone przedszkola i wygenerowane miejsca w przedszkolach) po zakończeniu jego funkcjonowania w ramach projektów współfinansowanych ze środków EFS. Wnioskodawca powinien wskazać we wniosku o dofinansowanie opis produktów projektu z uwzględnieniem ich trwałości. Wnioski nie zawierające informacji o zapewnieniu trwałości produktów projektu (które zostaną utrzymane po zaprzestaniu finansowania ze środków EFS)  zostaną odrzucone na etapie oceny merytorycznej wniosku. Powyższy zapis oznacza iż w  przypadku braku deklaracji ze strony organu prowadzącego o zapewnieniu finansowania ośrodka przedszkolnego (należy przez to rozumieć – przedszkole i/lub inną formę edukacji przedszkolnej) projekty zostaną odrzucone na etapie oceny merytorycznej wniosku. Ponadto deklaracja o utrzymaniu funkcjonowania ośrodka przedszkolnego zostanie przeniesiona do umowy o dofinansowanie projektu zawieranej pomiędzy projektodawcą (organem prowadzącym) a instytucja organizującą konkurs. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Brzmienie kryterium w zasadzie odnosi się do pierwszego typu wsparcia – odnośnie drugiego powinno zostać doprecyzowane, iż konieczne jest utrzymanie nowych miejsc przedszkolnych przez  okres co najmniej równy okresowi realizacji projektu. W uzasadnieniu kryterium zamiennie stosowane jest pojęcie rezultatów i produktów, co jest mylące. Ponadto rezultatami mogą być miękkie umiejętności, jakie można nabyć w wyniku uczestnictwa  w zajęciach przedszkolnych, które też mogą być prowadzone w ramach projektu, więc może dobrze byłoby doprecyzować, iż chodzi o wygenerowane nowe miejsca przedszkolne lub utworzone przedszkole.	
5.	Poddziałanie 9.1.2
Kryterium dostępu nr 1
Uzasadnienie	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Uzasadnienie:
Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do efektywności zatrudnienia uczestników projektu.	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Uzasadnienie:
Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu	Proponuje się usunięcie części treści uzasadnienia do  kryterium z uwagi na fakt, iż w przypadku tego typu projektów brak jest możliwości analizowania efektywności zatrudnienia uczestników, gdyż uczestnikami projektu są dzieci w wieku przedszkolnym, osoby nie będące w wieku aktywności zawodowej.	
6.	Poddziałanie 9.1.2
Kryterium strategiczne nr 1	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Projekt wykorzystuje w procesach dydaktycznych metody pracy bazujące na sprzęcie  ICT w zakresie dotychczas niestosowanych metod w procesie dydaktycznym szkoły/placówki oświatowej.

Uzasadnienie: 
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Rozwój technologii komunikacyjnych wykreował zupełnie nową sytuację w wymogach dotyczących stosowanych metod i narzędzi dydaktycznych. Powszechna dostępność uczniów do komputera oraz Internetu w domu (ponad 90% wg badań z roku 2010), kreacja nowych zjawisk kulturowych związanych komunikacją, powodują, że uczniowie funkcjonują w cyberprzestrzeni jako w swoim naturalnym środowisku. Skuteczność procesów edukacyjnych jest uwarunkowana w znacznej mierze jednością języka porozumiewania się nauczyciela z uczniem, dlatego też przeniesienie części procesu dydaktycznego do cyberprzestrzeni staje się warunkiem koniecznym do osiągnięcia wysokiej jakości procesu kształcenia. Wnioski z dokumentów (Raport o stanie Edukacji 2010, Materiały z prac Międzyresortowego Zespołu ds. realizacji Programu „Polska Cyfrowa” – 2011) oraz obserwacja praktyki szkolnej wskazują na brak przygotowania nauczycieli do stosowania nowych metod i narzędzi cyfrowych w swoim warsztacie pracy. Kompetencje kadry pedagogicznej w zakresie wykorzystania ICT w procesie dydaktycznym zatrzymały się na poziomie zastosowania w praktyce szkolnej biurowych programów komputerowych. Dlatego na każdym etapie, w każdej sytuacji  jest pilna potrzeba promowania takich rozwiązań, które będą wprowadzać do procesu dydaktycznego metody pozwalające na efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym oraz edukacyjne narzędzia cyfrowe (typu:. lekcje elektroniczne, platformy edukacyjne itp.). W celu spełnienia powyższego kryterium wnioskodawca powinien wskazać metody pracy (dotychczas nie stosowane w procesie dydaktycznym szkoły) oraz powiązać je z praktycznym wykorzystaniem sprzętu informacyjno-komunikacyjnego w procesie dydaktyczny. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie  treści wniosku.	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Projekt wykorzystuje w procesach dydaktycznych metody pracy bazujące na sprzęcie  ICT w zakresie dotychczas niestosowanych metod w procesie dydaktycznym szkoły/placówki oświatowej.

Uzasadnienie: 
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Rozwój technologii komunikacyjnych wykreował zupełnie nową sytuację w wymogach dotyczących stosowanych metod i narzędzi dydaktycznych. Powszechna dostępność uczniów do komputera oraz Internetu w domu (ponad 90% wg badań z roku 2010), kreacja nowych zjawisk kulturowych związanych komunikacją, powodują, że uczniowie funkcjonują w cyberprzestrzeni jako w swoim naturalnym środowisku. Skuteczność procesów edukacyjnych jest uwarunkowana w znacznej mierze jednością języka porozumiewania się nauczyciela z uczniem, dlatego też przeniesienie części procesu dydaktycznego do cyberprzestrzeni staje się warunkiem koniecznym do osiągnięcia wysokiej jakości procesu kształcenia. Wnioski z dokumentów (Raport o stanie Edukacji 2010, Materiały z prac Międzyresortowego Zespołu ds. realizacji Programu „Polska Cyfrowa” – 2011) oraz obserwacja praktyki szkolnej wskazują na brak przygotowania nauczycieli do stosowania nowych metod i narzędzi cyfrowych w swoim warsztacie pracy. Kompetencje kadry pedagogicznej w zakresie wykorzystania ICT w procesie dydaktycznym zatrzymały się na poziomie zastosowania w praktyce szkolnej biurowych programów komputerowych. Dlatego na każdym etapie, w każdej sytuacji  jest pilna potrzeba promowania takich rozwiązań, które będą wprowadzać do procesu dydaktycznego metody pozwalające na efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym oraz edukacyjne narzędzia cyfrowe (typu:. lekcje elektroniczne, platformy edukacyjne itp.). W celu spełnienia powyższego kryterium wnioskodawca powinien wskazać metody pracy (dotychczas nie stosowane w procesie dydaktycznym szkoły i placówek kształcenia) oraz powiązać je z praktycznym wykorzystaniem sprzętu informacyjno-komunikacyjnego w procesie dydaktyczny. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.

	W uzasadnieniu kryterium pominięto placówki kształcenia ogólnego - W celu spełnienia powyższego kryterium wnioskodawca powinien wskazać metody pracy (dotychczas nie stosowane w procesie dydaktycznym szkoły ) oraz powiązać je z praktycznym wykorzystaniem sprzętu informacyjno-komunikacyjnego w procesie dydaktyczny. Powyższe pozwoli ujednolicić zapisy grupy docelowej z SZOP.	
7.	Działanie 9.2
Kryterium dostępu nr 1
Uzasadnienie	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Uzasadnienie:
Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do efektywności zatrudnienia uczestników projektu.	Treść kryterium bez zmian, dokonuje się aktualizacji  brzmienia uzasadnienia do kryterium.

Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.

Uzasadnienie:
Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu	Proponuje się usunięcie części treści uzasadnienia do kryterium z uwagi na fakt, iż w przypadku tego typu projektów brak jest możliwości analizowania efektywności zatrudnienia uczestników, gdyż uczestnikami projektu są dzieci w wieku przedszkolnym, osoby nie będące w wieku aktywności zawodowej.	
8.	Działanie 9.2
Kryterium dostępu nr 4 oraz uzasadnienie	Podmiot składający projekt nawiąże współpracę szkoły/szkół z przedsiębiorstwem/ami w celu opracowania założeń programu rozwojowego, w tym ukierunkowanie działań na organizacje staży i praktyk zawodowych w przedsiębiorstwach.

UZASADNIENIE:
Nawiązanie współpracy szkół z przedsiębiorstwami zakładającej opracowanie założeń programu rozwojowego obejmującego praktyki i staże jest od dawna bardzo oczekiwanym rozwiązaniem, niestety wyniki w tym zakresie są bardzo niezadowalające ze względu na brak zainteresowania (brak korzyści biznesowych) po stronie przedsiębiorców. Zastosowanie kryterium stwarza możliwości kreowania w projektach korzyści dla wszystkich stron zaangażowanych w projekt i w związku z tym zawiera potencjalne możliwości dokonania przełomu w tym zakresie. Wprowadzenie kryterium przyczyni się do podniesienia jakości szkolnictwa zawodowego i wzmocnienia szans absolwentów szkół zawodowych na rynku pracy. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Podmiot składający projekt nawiąże współpracę szkoły/szkół z przedsiębiorstwem/ami w celu opracowania założeń programu rozwojowego, w tym ukierunkowanie działań na organizacje staży i/lub praktyk zawodowych w przedsiębiorstwach.

UZASADNIENIE:
Nawiązanie współpracy szkół z przedsiębiorstwami zakładającej opracowanie założeń programu rozwojowego obejmującego praktyki i/lub staże jest od dawna bardzo oczekiwanym rozwiązaniem, niestety wyniki w tym zakresie są bardzo niezadowalające ze względu na brak zainteresowania (brak korzyści biznesowych) po stronie przedsiębiorców. Zastosowanie kryterium stwarza możliwości kreowania w projektach korzyści dla wszystkich stron zaangażowanych w projekt i w związku z tym zawiera potencjalne możliwości dokonania przełomu w tym zakresie. Wprowadzenie kryterium przyczyni się do podniesienia jakości szkolnictwa zawodowego i wzmocnienia szans absolwentów szkół zawodowych na rynku pracy. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Zachodzi konieczność ujednolicenia opisu zgodnie z SZOP POKL. 	
9.	Działanie 9.2
Kryterium dostępu nr 6	Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020 a tematyka zajęć pozalekcyjnych/pozaszkolnych związana jest z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020

UZASADNIENIE:
Wprowadzenie kryterium ma na celu podniesienie kompetencji kluczowych uczniów zgodnie z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego. Nabycie odpowiednich kompetencji i umiejętności praktycznych pozwoli lepiej przygotować uczniów do aktualnych potrzeb rynku pracy. Realizacja projektów obejmujących opracowanie założeń programu rozwojowego uwzględniającego staże i praktyki istotna jest z punktu widzenia transferu wiedzy. Dotychczas w województwie śląskim w  niewielkim stopniu realizowane były projekty o tematyce, pozwalającej zwiększyć transfer wiedzy pomiędzy sektorami przedsiębiorczości, nauki i szkolnictwa. Kryterium odpowiada strategicznemu obszarowi  określonemu w dokumencie Komisji Europejskiej Europa 2020 – Inteligentny i zrównoważony rozwój sprzyjający włączeniu społecznemu – gospodarka oparta na wiedzy i innowacji. Program Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020 zawiera m. in. Listę priorytetowych obszarów technologicznych oraz technologii. Punkty za spełnienie kryterium strategicznego otrzymają jedynie ci Wnioskodawcy, którzy:
•	zadeklarowali we wniosku o dofinansowanie projektu, iż projekt jest zgodny z Regionalną Strategią Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020;
- wymienią we wniosku o dofinansowanie projektu obszary technologiczne zawarte w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020,  w ramach których opracowywane są założenia programu rozwojowego obejmującego praktyki i staże, wskażą w sposób spójny i krótko opiszą oraz  uzasadnią te działania/elementy  w zakresie których, realizowany projekt jest spójny z  obszarem technologicznym wskazanym w Programie Rozwoju Technologii. 
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Usunięcie kryterium.	Z uwagi na fakt, iż wprowadzony zapis ograniczał możliwość realizacji działań będących rozwiązaniem sytuacji problemowych, które nie były związane z PRT WSL treść przedmiotowego kryterium dostępu stanowić będzie kryterium strategiczne, za które będą przyznawane dodatkowe punkty.	
10.	Działanie 9.2
Kryterium strategiczne 
nr 3	Projekt przewiduje uruchomienie przez szkołę nowego kierunku kształcenia zgodnego z Programem Rozwoju Technologicznego Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.

UZASADNIENIE:
Rekomendacja potencjalnie zgodna z zaleceniami IZ (strategii Europa 2020) oraz celami Regionalnej Strategii Innowacji. W sytuacji pilnego poszukiwania przez szkoły nowych rozwiązań, które mogłyby pomóc w przyciągnięciu uczniów do szkoły (wzrost atrakcyjności szkoły jako argument konkurencyjności w procesie rekrutacji), można oczekiwać zainteresowania szkół tego typu projektami. Projekt jest adresowany do uczniów uczących się na kierunkach kształcenia zawodowego zgodnych z kluczowymi obszarami technologicznymi wskazanymi w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020oraz zaproponowanych przez Kuratorium Oświaty w Katowicach. Ponadto kierunki te są zgodne z założeniami Strategii na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu (Komunikat Komisji – EUROPA 2020) oraz z załącznikiem do rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 8 grudnia 2004r. (Dz.U. Nr 265, poz. 2644): 1 Asystent operatora dźwięku, 2 Fototechnik ,3 Kelner ,4 Kucharz ,5 Technik analityk ,6 Technik architektury krajobrazu ,7 Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym , 8 Technik awionik , 9 Technik budownictwa, 10 Technik budownictwa okrętowego ,11 Technik budownictwa wodnego, 12 Technik cyfrowych procesów graficznych ,13 Technik drogownictwa ,14 Technik dróg i mostów kolejowych, 15 Technik elektroenergetyk transportu szynowego ,16 Technik elektronik, 17 Technik elektryk ,18 Technik geodeta ,19 Technik geofizyk, 20 Technik geolog, 21 Technik górnictwa odkrywkowego ,22 Technik górnictwa otworowego ,23 Technik górnictwa podziemnego, 24 Technik hotelarstwa, 25 Technik hutnik, 26 Technik hydrolog ,27 Technik informatyk, 28 Technik inżynierii środowiska i melioracji ,29 Technik logistyk ,30 Technik mechanik ,31 Technik mechanik lotniczy ,32 Technik mechanik okrętowy ,33 Technik mechatronik, 34 Technik meteorolog ,35 Technik nawigator morski ,36 Technik obsługi turystycznej ,37 Technik obuwnik, 38 Technik ochrony środowiska ,39 Technik odlewnik, 40 Technik optyk, 41 Technik organizacji usług gastronomicznych ,42 Technik ortopeda ,43 Technik pojazdów samochodowych ,44 Technik poligraf ,45 Technik spedytor ,46 Technik technologii ceramicznej ,47 Technik technologii chemicznej ,48 Technik technologii drewna, 49 Technik technologii szkła ,50 Technik teleinformatyk ,51 Technik telekomunikacji, 52 Technik transportu drogowego, 53 Technik transportu kolejowego ,54 Technik turystyki wiejskiej ,55 Technik urządzeń sanitarnych ,56 Technik usług pocztowych i finansowych ,57 Technik wiertnik, 58 Technik włókienniczych wyrobów dekoracyjnych ,59 Technik włókiennik ,60 Technik żeglugi śródlądowej . Wybór takiej grupy docelowej został dokonany na podstawie przeprowadzonej przy udziale Kuratorium Oświaty diagnozy szkolnictwa zawodowego w powiatach z terenu województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Zmiana dotychczasowej treści kryterium strategicznego na brzmienie zgodne z brzmieniem usuniętego  kryterium dostępu nr 6 (wskazanego do usunięcia pod poz. 9 niniejszej tabeli).

Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020 a tematyka zajęć pozalekcyjnych/pozaszkolnych związana jest z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.

UZASADNIENIE:
Wprowadzenie kryterium ma na celu podniesienie kompetencji kluczowych uczniów zgodnie z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego. Nabycie odpowiednich kompetencji i umiejętności praktycznych pozwoli lepiej przygotować uczniów do aktualnych potrzeb rynku pracy. Realizacja projektów obejmujących opracowanie założeń programu rozwojowego uwzględniającego staże i praktyki istotna jest z punktu widzenia transferu wiedzy. Dotychczas w województwie śląskim w  niewielkim stopniu realizowane były projekty o tematyce, pozwalającej zwiększyć transfer wiedzy pomiędzy sektorami przedsiębiorczości, nauki i szkolnictwa. Kryterium odpowiada strategicznemu obszarowi  określonemu w dokumencie Komisji Europejskiej Europa 2020 – Inteligentny i zrównoważony rozwój sprzyjający włączeniu społecznemu – gospodarka oparta na wiedzy i innowacji. Program Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020 zawiera m. in. Listę priorytetowych obszarów technologicznych oraz technologii. Punkty za spełnienie kryterium strategicznego otrzymają jedynie ci Wnioskodawcy, którzy:
•	zadeklarowali we wniosku o dofinansowanie projektu, iż projekt jest zgodny z Regionalną Strategią Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020;
- wymienią we wniosku o dofinansowanie projektu obszary technologiczne zawarte w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020,  w ramach których opracowywane są założenia programu rozwojowego obejmującego praktyki i staże, wskażą w sposób spójny i krótko opiszą oraz  uzasadnią te działania/elementy  w zakresie których, realizowany projekt jest spójny z  obszarem technologicznym wskazanym w Programie Rozwoju Technologii. 
Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Zgodnie z wyżej przedstawioną uwagą uwzględniono zapis jako kryterium strategiczne, usuwając jednocześnie poprzedni zapis dotyczący tego samego dokumentu. Jednocześnie zaktualizowano zakres obowiązywania kryterium oraz punktację przy kryteriach strategicznych.	
11.	Działanie 9.2
Kryterium strategiczne 
nr 5	Projekt obligatoryjnie zawiera realizację praktyk lub staży w przedsiębiorstwie, realizowanych dla uczniów szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe.

Uzasadnienie pozostaje bez zmian. 	Projekt zawiera realizację praktyk i/lub staży w przedsiębiorstwie, realizowanych dla uczniów szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe.

Uzasadnienie pozostaje bez zmian.	Nie ma konieczności wskazywania w brzmieniu kryterium, że „projekt obligatoryjnie zawiera realizację 
Spełnienie tego kryterium nie jest obowiązkowe, a więc nie musi zostać wskazane, że projekt ma dany typ operacji obowiązkowo realizować. Obowiązek dotyczyć miał natomiast realizacji staży/praktyk u przedsiębiorcy. Ponadto uzupełniono opis w pierwszym typie operacji o wyraz „i”, zgodnie z wcześniejszymi zapisami dotyczącymi tych form wsparcia. Jednocześnie zaktualizowano zakres obowiązywania kryterium oraz punktację przy kryteriach strategicznych.	
12.	Działanie 9.4
Kryterium dostępu 
nr 7	Treść kryterium pozostaje bez zmian, aktualizuje się jedynie treść uzasadnienia do kryterium.
Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020 a tematyka szkoleń (w krótkich formach) związana jest z obowiązującym Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.

Uzasadnienie:
Wprowadzenie kryterium ma na celu podniesienie kompetencji kluczowych nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu zgodnie z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020. Nabycie odpowiednich kompetencji i umiejętności praktycznych pozwoli lepiej przygotować kadrę nauczycielską/instruktorów do aktualnych potrzeb rynku pracy. Realizacja projektów obejmujących organizację wsparcia szkoleniowego i  staży i wsparcie szkoleniowe jest istotna z punktu widzenia transferu wiedzy. Dotychczas w województwie śląskim w  niewielkim stopniu realizowane były projekty o tej tematyce, które pozwoliłyby zwiększyć transfer wiedzy pomiędzy sektorami przedsiębiorczości, nauki i szkolnictwa. Kryterium odpowiada strategicznemu obszarowi  określonemu w dokumencie Komisji Europejskiej Europa 2020 – Inteligentny i zrównoważony rozwój sprzyjający włączeniu społecznemu – gospodarka oparta na wiedzy i innowacji. Program Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020 zawiera Listę priorytetowych obszarów technologicznych oraz technologii. Punkty za spełnienie kryterium strategicznego otrzymają jedynie ci Wnioskodawcy, którzy:
- wymienią we wniosku o dofinansowanie projektu obszary technologiczne zawarte w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020,  w ramach których realizowane są szkolenia,  wskażą w sposób spójny i krótko opiszą oraz  uzasadnią te działania/elementy  w zakresie których, realizowany projekt jest spójny z  obszarem technologicznym wskazanym w Programie Rozwoju Technologii. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w krótkich formach w ramach Działania 9.4, trwa co najmniej 40 godzin szkoleniowych. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Treść kryterium pozostaje bez zmian, aktualizuje się jedynie treść uzasadnienia do kryterium.

Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2013-2020 a tematyka szkoleń (w krótkich formach) związana jest z obowiązującym Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.

Uzasadnienie:
Wprowadzenie kryterium ma na celu podniesienie kompetencji kluczowych nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu zgodnie z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020. Nabycie odpowiednich kompetencji i umiejętności praktycznych pozwoli lepiej przygotować kadrę nauczycielską/instruktorów do aktualnych potrzeb rynku pracy. Realizacja projektów obejmujących organizację wsparcia szkoleniowego  jest istotna z punktu widzenia transferu wiedzy. Dotychczas w województwie śląskim w  niewielkim stopniu realizowane były projekty o tej tematyce, które pozwoliłyby zwiększyć transfer wiedzy pomiędzy sektorami przedsiębiorczości, nauki i szkolnictwa. Kryterium odpowiada strategicznemu obszarowi  określonemu w dokumencie Komisji Europejskiej Europa 2020 – Inteligentny i zrównoważony rozwój sprzyjający włączeniu społecznemu – gospodarka oparta na wiedzy i innowacji. Program Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020 zawiera Listę priorytetowych obszarów technologicznych oraz technologii. Kryterium spełnią ci Wnioskodawcy, którzy:
- wymienią we wniosku o dofinansowanie projektu obszary technologiczne zawarte w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020,  w ramach których realizowane są szkolenia,  wskażą w sposób spójny i krótko opiszą oraz  uzasadnią te działania/elementy  w zakresie których, realizowany projekt jest spójny z  obszarem technologicznym wskazanym w Programie Rozwoju Technologii. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w krótkich formach w ramach Działania 9.4, trwa co najmniej 40 godzin szkoleniowych. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	W uzasadnieniu kryterium wspomina się o stażach (Realizacja projektów obejmujących organizację wsparcia szkoleniowego i  staży  i wsparcie szkoleniowe jest istotna z punktu widzenia transferu wiedzy), ponadto zapis jest niejasny. Za tym wprowadzono zapis wyłącznie o szkoleniach. W uzasadnieniu wskazano, iż jest to kryterium strategiczne, a de facto dotyczy to kryterium dostępu.