LP. Konkursu: 	A.2	Planowany termin ogłoszenia konkursu	I kw.		II kw.		III kw.		IV kw.	X	
Typ konkursu	Otwarty			
	Zamknięty	x		
Planowana alokacja	10  000 000PLN 	
	1. współpraca szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami w zakresie organizacji staży i praktyk dla uczniów szkół zawodowych obejmujących praktyczną naukę zawodu oraz pokrycie kosztów opiekuna stażu (1)
2. programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (2) w szczególności obejmujące:
-	dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia (a)
­	doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (b)
­	dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo – matematycznych (c)
­	efektywne programy doradztwa edukacyjno – zawodowego (d)
­	modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) (e)
­	współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy służącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym w zakresie praktycznych form nauczania – staże i praktyki zawodowe) (f)
­	wyposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia (g)
­	wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne (h)
-      wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową     
       przyczyniających się do  poprawy jakości nauczania (i)	
Szczegółowe kryteria wyboru projektów	Kryteria dostępu	
	1.	Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.	
	Uzasadnienie:	Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Ponadto, zobligowanie do osiągnięcia wskaźnika zatrudnienia uczestników projektu podniesie skuteczność i efektywność realizowanego wsparcia i w sposób bezpośredni wpłynie na możliwość praktycznego zdobycia doświadczenia przez uczestników projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do  efektywności zatrudnienia  uczestników projektu.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	2. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa śląskiego (w przypadku osób fizycznych pracują, uczą lub zamieszkują one na obszarze województwa śląskiego  w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, a w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa śląskiego).	
	Uzasadnienie:	Realizacja projektów na terenie województwa śląskiego jest uzasadniona regionalnym charakterem wsparcia. Wskazanie jako grupy docelowej osób zamieszkujących lub uczących się  lub osób pracujących na terenie województwa śląskiego jest zgodne z zasadą zapewnienia szerokiego dostępu do wsparcia udzielonego w ramach PO KL. 
Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	3. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną podmiotu) na terenie województwa  śląskiego  z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewnia  uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.	
	Uzasadnienie:	Prowadzenie biura projektu  na terenie województwa śląskiego przez Projektodawcę jest uzasadnione regionalnym charakterem wsparcia. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie śląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Śląsku (lokalizacja administracji projektów zgodna z kryterium obszaru realizacji projektów). Prowadzenie biura przez podmiot realizujący projekt na terenie województwa śląskiego pozytywnie wpłynie na efektywność realizacji projektu, w szczególności kwestie organizacyjne przedsięwzięcia i dostępność dla grup docelowych objętych wsparciem, jak również ułatwi współpracę z instytucjami zaangażowanymi w proces wdrażania i działania monitorująco-kontrolne. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Jednocześnie kryterium nie wyklucza jako partnerów w projekcie podmiotów spoza województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	4. Projektodawca składa nie więcej niż 4 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu.	
	Uzasadnienie:	Ograniczenie liczby wniosków złożonych przez jednego wnioskodawcę w ramach konkursu wynika z faktu, iż beneficjenci składają dużą liczbę wniosków o dofinansowanie projektów i w przypadku rekomendowania wszystkich do dofinansowania występują problemy z zapewnieniem odpowiedniego zaplecza organizacyjno – finansowego niezbędnego do właściwej realizacji projektu. Ograniczenie to przyczyni się do stworzenia warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców.
Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta (Wnioskodawcy). Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie czterech wniosków, w których dany podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera.
W przypadku złożenia więcej niż czterech wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub kilku wniosków o dofinansowanie projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne wnioski do maksymalnej liczby 4.
Kryterium będzie weryfikowane na podstawie listy wniosków złożonych w odpowiedzi na konkurs.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	5. Projekt zapewnia realizację co najmniej trzech elementów programu rozwojowego (dotyczy elementów wymienionych w Szczegółowym Opisie Priorytetów Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007 – 2013) w każdej ze szkół występujących w projekcie, w tym obligatoryjnie form „c”  i „f „. W zakresie formy „f”  współpraca obligatoryjnie zawiera realizację praktyk lub staży dla uczniów szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe w przedsiębiorstwie.	
	Uzasadnienie:	 Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizację strategicznych  kierunków rozwoju  regionu. Wprowadzenie kryterium spowodować ma wywołanie większego efektu kompleksowości w podejściu do realizacji Programów rozwojowych szkół  i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe. Stosowne zapisy dotyczące realizacji zajęć pozalekcyjnych/pozaszkolnych obejmujące obligatoryjnie prowadzenie zajęć pozalekcyjnych lub pozaszkolnych w zakresie przedmiotów zawodowych, matematyczno-przyrodniczych lub przedsiębiorczości powinny zostać opisane w celach szczegółowych projektu poprzez nawiązanie do wskaźnika pomiaru celu oraz wskazanie źródła jego weryfikacji wraz z podaniem liczby uczniów uczestniczących w zajęciach. Zapisy te powinny zostać uwzględnione w pkt. 3.3 Zadania wraz ze szczegółowym ich opisem w zakresie zadań i produktów, które będą wytworzone w ramach jego realizacji. W celu zapewnienia poprawności realizowanych projektów oraz utrzymania odpowiedniej jakości merytorycznej projektów wnioski składane w ramach Działania 9.2 muszą obligatoryjnie zawierać wskaźniki określone w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL dla Działania 9.2, mianowicie: 
•	liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego, które wdrożyły programy rozwojowe (dotyczy 2 typu operacji),
•	liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego, które współpracowały z przedsiębiorstwami w zakresie wdrażania programów rozwojowych (dotyczy 1 i 2 typu operacji),
•	liczba uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, którzy zakończyli udział w stażach i praktykach w ramach projektu (dotyczy 1 i 2 typu operacji),
Współpraca szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z przedsiębiorstwami powinna obejmować przede wszystkim staże i praktyki zawodowe i/lub działania  realizowane na rzecz uczestników projektu, których rezultaty twarde spowodują podniesienie jakości kształcenia zawodowego i zwiększenie zdolności do zatrudnienia absolwentów szkół i placówek oświatowych uczestniczących w projekcie. Założenia kryterium wpisują się w realizację założeń jednego z trzech pól strategicznych Zasoby ludzkie, równość szans i zagadnienia społeczne w priorytecie Edukacja, kultura, mobilność i aktywacja zasobów ludzkich w ramach Ustaleń Strategicznych Strategii Rozwoju Województwa Śląskiego na lata 2000-2020, zgodnie z którymi konieczne jest umiejętne promowanie zdolności i mobilności na rynku pracy oraz zwiększania kwalifikacji zawodowych i poziomu wykształcenia mieszkańców. Kryterium weryfikowane na podstawie treści wniosku o dofinansowanie realizacji projektu PO KL.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	6. Maksymalna wysokość  cross-financingu w projekcie wynosi 25%, jednocześnie 100% środków finansowych w ramach cross-financingu zostanie przeznaczone na doposażenie szkolnej pracowni praktycznej nauki zawodu lub dostosowanie szkolnej pracowni praktycznej nauki zawodu do potrzeb osób niepełnosprawnych.  	
	Uzasadnienie:	Podniesienie jakości kształcenia zawodowego wymaga dostosowania warunków kształcenia do warunków regionalnego i lokalnego. Przeznaczenie 100% środków cross-financingu na doposażenie szkolnej pracowni praktycznej nauki zawodu lub dostosowanie szkolnej pracowni praktycznej nauki zawodu do potrzeb osób niepełnosprawnych spowoduje stworzenie lepszych warunków nauki oraz poprawi warunki kształcenia. Kryterium weryfikowane na podstawie treści wniosku o dofinansowanie realizacji projektu PO KL.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	7. Projektodawca zapewnia 12,75% wkład własny.	
	Uzasadnienie:	Konieczność zapewnienia odpowiedniego współfinansowania krajowego PO KL wynika z potrzeby zwiększenia odpowiedzialności beneficjentów za realizację projektów, udział Wnioskodawców w finansowaniu działań projektowych z własnych źródeł zwiększy szanse na ich kontynuację po zakończeniu realizacji projektu. Dofinansowanie przyznawane w ramach PO KL powinno koncentrować się na wsparciu obszarów/ grup problemowych, nie natomiast na finansowaniu podstawowej działalności beneficjenta. Wkład własny może być wnoszony przez Beneficjenta w dowolnej formie wskazanej  w Zasadach finansowania POKL. Jednocześnie Beneficjent może wykazywać wkład własny  w ramach każdego z zadań realizowanych w ramach projektu, tj. zarówno w zadaniu zarządzanie  projektem, jak i zadaniach merytorycznych oraz w ramach kosztów pośrednich. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści  wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	8. Projekt obejmuje doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach oświatowych. 	
	Uzasadnienie:	Niedostatki wsparcia profesjonalnego doradztwa zawodowego stanowią ważny problem polskiego systemu Oświaty. Wadliwe wybory typu szkoły na poziomie gimnazjum przekładają się później jako jedna z istotnych przyczyn wyników zdawalności matury na poziomie 75%. Wprowadzenie kryterium jest wynikiem zmian jakie zostały wprowadzone w związku z wejściem w życie z dniem 15 stycznia 2009 r. (Dz. U. nr 4 z 15 stycznia 2009, poz. 17), rozporządzenia MEN z grudnia 2008 r. dotyczącego „Nowej Podstawy programowej kształcenia ogólnego”. Zaproponowane kryterium wynika także z uwzględnienia wyników „Ewaluacji działań podejmowanych na rzecz systemu kształcenia i szkolenia w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego” w latach 2004-2006. Z przedstawionych rekomendacji wynika iż należy wesprzeć system doradztwa zawodowego  w szkołach, określić ich zakres i formy działania. Poradnictwo zawodowe powinno obejmować długofalowe działania w obszarze edukacji, pozwalające integrować procesy kształcenia, wychowania i opieki nad młodzieżą z przygotowaniem jej do pełnienia w przyszłości roli pracownika, przedsiębiorcy, etc. Działania te powinny obejmować uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. Rolą doradcy zawodowego w szkole jest przygotowanie uczniów do wyboru szkoły i zawodu, jako jednej z najważniejszych decyzji edukacyjno-zawodowych. Wprowadzone kryterium ma dodatkowo wzbogacić tworzone w ramach projektów EFS programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych, rozwój edukacyjnego poradnictwa zawodowego oraz podniesienie jakości świadczonych przez doradców zawodowych usług. Rozwój poradnictwa zawodowego ma przyczynić się do wychowania młodych ludzi aktywnie biorących udział w życiu społecznym i gospodarczym tak aby w przyszłości potrafili radzić sobie w trudnych sytuacjach, związanych ze zmianami społecznymi, problemami bezrobocia, potrafiących ciągle się kształcić (LLL – lifelong learning), tak aby ciągle podnosili  swoje kwalifikacje i kompetencje, zwłaszcza w zakresie kompetencji kluczowych. Aktami prawnymi, które obok ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. Nr 95, poz.425 z późn. zm.)  regulują kwestie doradztwa zawodowego w szkołach są Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. Nr 61, poz. 624) - statut szkoły określa organizacje wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia, oraz  Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 stycznia 2003 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 11, poz.114). Warunkiem niezbędny uznania kryterium za spełnione jest ujęcie w harmonogramie i budżecie projektu zajęć w zakresie doradztwa zawodowego. Zapis deklaratywny (dotyczący przeprowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego lub przez doradcę zawodowego) w treści wniosku nie będzie odpowiadał  warunkom spełnienia przedmiotowego kryterium. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	Kryteria strategiczne	
	1. Projekt zakłada wypracowanie przez nauczycieli szkoły, w której jest realizowany, produktu w postaci  innowacyjnego komputerowego pakietu pomocy dydaktycznych, kompleksowo wspierającego efektywność realizowanego  programu rozwojowego.	WAGA	15	
	Uzasadnienie:	Kryterium zostanie uznane za spełnione w przypadku gdy Projektodawca wskaże we wniosku o dofinansowanie rzeczowy opis wypracowanego w ramach danego zadania/zadań produktu w postaci pakietu pomocy dydaktycznych, a z opisu działań i efektów ich realizacji  wynikać będzie, iż opracowane w ramach projektu narzędzia zostaną zastosowane w trakcie realizacji projektu lub służyć będą wspieraniu efektywności dalszych działań po zakończeniu realizacji projektu jako zapewnienie trwałości rozwiązań . 	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	2. Projekt przewiduje uruchomienie przez szkołę nowego kierunku kształcenia zgodnego z  Programem Rozwoju Technologicznego Województwa Śląskiego na lata 2010-2020   w ramach jednego z obszarów technologicznych wymienionych w Tabeli nr 15 pn. Szczegółowe zestawienie obszarów technologicznych (rozdział  5.1 Obszary technologiczne  Program Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010 – 2020).	WAGA	15	
	Uzasadnienie:	Rekomendacja zgodna z zaleceniami IZ (strategii Europa 2020) oraz celami Regionalnej Strategii Innowacji. Projekt jest adresowany do uczniów uczących się na kierunkach kształcenia zawodowego zgodnych z kluczowymi obszarami technologicznymi wskazanymi w Programie Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-20020 oraz zaproponowanych przez Kuratorium Oświaty w Katowicach. Ponadto kierunki te są zgodne z założeniami Strategii na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu (Komunikat Komisji – EUROPA 2020) oraz z załącznikiem do rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 8 grudnia 2004r. (Dz.U. Nr 265, poz. 2644): 1 Asystent operatora dźwięku, 2 Fototechnik ,3 Kelner ,4 Kucharz ,5 Technik analityk ,6 Technik architektury krajobrazu ,7 Technik automatyk sterowania ruchem kolejowym , 8 Technik awionik , 9 Technik budownictwa, 10 Technik budownictwa okrętowego ,11 Technik budownictwa wodnego, 12 Technik cyfrowych procesów graficznych ,13 Technik drogownictwa ,14 Technik dróg i mostów kolejowych, 15 Technik elektroenergetyk transportu szynowego ,16 Technik elektronik, 17 Technik elektryk ,18 Technik geodeta ,19 Technik geofizyk, 20 Technik geolog, 21 Technik górnictwa odkrywkowego ,22 Technik górnictwa otworowego ,23 Technik górnictwa podziemnego, 24 Technik hotelarstwa, 25 Technik hutnik, 26 Technik hydrolog ,27 Technik informatyk, 28 Technik inżynierii środowiska i melioracji ,29 Technik logistyk ,30 Technik mechanik ,31 Technik mechanik lotniczy ,32 Technik mechanik okrętowy ,33 Technik mechatronik, 34 Technik meteorolog ,35 Technik nawigator morski ,36 Technik obsługi turystycznej ,37 Technik obuwnik, 38 Technik ochrony środowiska ,39 Technik odlewnik, 40 Technik optyk, 41 Technik organizacji usług gastronomicznych ,42 Technik ortopeda ,43 Technik pojazdów samochodowych ,44 Technik poligraf ,45 Technik spedytor ,46 Technik technologii ceramicznej ,47 Technik technologii chemicznej ,48 Technik technologii drewna, 49 Technik technologii szkła ,50 Technik teleinformatyk ,51 Technik telekomunikacji, 52 Technik transportu drogowego, 53 Technik transportu kolejowego ,54 Technik turystyki wiejskiej ,55 Technik urządzeń sanitarnych ,56 Technik usług pocztowych i finansowych ,57 Technik wiertnik, 58 Technik włókienniczych wyrobów dekoracyjnych ,59 Technik włókiennik ,60 Technik żeglugi śródlądowej . Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	3. Projekt obejmuje wsparciem uczniów i słuchaczy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym uczniów zdolnych). 	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Zgodnie z Przewodnikiem  MEN Edukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Jak organizować edukację uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?  Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży wynikają ze zróżnicowanego indywidualnie sposobu nabywania wiedzy i umiejętności w procesie uczenia się, określonego zróżnicowanym ich funkcjonowaniem poznawczo-percepcyjnym. Specjalne potrzeby edukacyjne odnoszą się zarówno do dzieci i młodzieży mającej trudności w uczeniu się, jak i uczniów zdolnych. Rozpoznanie specjalnych potrzeb edukacyjnych pozwala na właściwy dobór metod, środków i oddziaływań dydaktyczno-
wychowawczych prowadzący do zaspokojenia potrzeb, a tym samym
stworzenia optymalnych warunków rozwoju intelektualnego i osobowościowego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2