Załącznik do Uchwały nr 1940/170/IV/2012 Zarządu Województwa Śląskiego z dnia  17.07.2012 r. 

PROJEKT

Plan działania na rok 2013

PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

INFORMACJE O INSTYTUCJI POŚREDNICZĄCEJ	
Numer i nazwa Priorytetu	IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach	Województwo	Śląskie	
Instytucja Pośrednicząca	Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego
(Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego)	
Adres korespondencyjny	ul. Ligonia 46     40-037 Katowice	
Telefon		032 77 40 125
lub
032 77 40 126	Faks		032 77 40 402	
E-mail	efs@slaskie.pl	
Dane kontaktowe osoby (osób) w Instytucji Pośredniczącej do kontaktów roboczych	Hubert Niedziocha
hniedziocha@slaskie.pl	
Instytucja Pośrednicząca II stopnia 	Wojewódzki Urząd Pracy w Katowicach	Numer Działania lub Poddziałania	Podziałanie 9.6.1; Podziałanie 9.6.2; Podziałanie 9.6.3;	
Adres korespondencyjny	ul. Kościuszki 30, 40-048 Katowice	
Telefon		032 757 33 60	Faks		032 757 33 62	
E-mail	efs@wup-katowice.pl	
Dane kontaktowe osoby (osób) w Instytucji Pośredniczącej II stopnia do kontaktów roboczych	Grzegorz Tomczak
032 757 33 28
gtomczak@wup-katowice.pl	

KARTA DZIAŁANIA 9.1	

Poddziałanie 9.1.1

LP. Konkursu: 	A.1	Planowany termin ogłoszenia konkursu	I kw.	x	II kw.		III kw.		IV kw.		
Typ konkursu	Otwarty			
	Zamknięty	x		
Planowana alokacja	14 000 000PLN	
Typ/typy projektów  (operacji) przewidziane do realizacji w ramach konkursu	1. tworzenie przedszkoli (w tym również uruchamianie innych form wychowania przedszkolnego) w 30% gmin z terenu województwa o najniższym w skali regionu stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej (1) , 	
	2. wsparcie istniejących przedszkoli (w tym również funkcjonujących innych form wychowania przedszkolnego) w zakresie wygenerowania dodatkowych miejsc przedszkolnych, przyczyniające się do wzrostu całkowitej liczby miejsc w przedszkolach i/lub innych formach wychowania przedszkolnego podlegających pod jeden organ prowadzący i umiejscowionych na terenie danej gminy (2)	
Szczegółowe kryteria wyboru projektów	Kryteria dostępu	
	1. Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.	
	Uzasadnienie:	Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Ponadto, zobligowanie do osiągnięcia wskaźnika zatrudnienia uczestników projektu podniesie skuteczność i efektywność realizowanego wsparcia i w sposób bezpośredni wpłynie na możliwość praktycznego zdobycia doświadczenia przez uczestników projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do  efektywności zatrudnienia  uczestników projektu.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	2. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa śląskiego (w przypadku osób fizycznych pracują, uczą lub zamieszkują one na obszarze województwa śląskiego  w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, a w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa śląskiego).	
	Uzasadnienie:	Realizacja projektów na terenie województwa śląskiego jest uzasadniona regionalnym charakterem wsparcia. Wskazanie jako grupy docelowej osób zamieszkujących lub uczących się  lub osób pracujących na terenie województwa śląskiego jest zgodne z zasadą zapewnienia szerokiego dostępu do wsparcia udzielonego w ramach PO KL. 
Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	3. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną podmiotu) na terenie województwa  śląskiego  z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewnia  uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.	
	Uzasadnienie:	Prowadzenie biura projektu  na terenie województwa śląskiego przez Projektodawcę jest uzasadnione regionalnym charakterem wsparcia. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie śląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Śląsku (lokalizacja administracji projektów zgodna z kryterium obszaru realizacji projektów). Prowadzenie biura przez podmiot realizujący projekt na terenie województwa śląskiego pozytywnie wpłynie na efektywność realizacji projektu, w szczególności kwestie organizacyjne przedsięwzięcia i dostępność dla grup docelowych objętych wsparciem, jak również ułatwi współpracę z instytucjami zaangażowanymi w proces wdrażania i działania monitorująco-kontrolne. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Jednocześnie kryterium nie wyklucza jako partnerów w projekcie podmiotów spoza województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	4. Organ prowadzący zapewnia funkcjonowanie ośrodka przedszkolnego po zakończeniu realizacji projektu przez  okres co najmniej równy okresowi realizacji projektu.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Celem kryterium jest zapewnienie trwałości przedszkoli/innych form wychowania przedszkolnego, powstałych w wyniku realizacji projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. 	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	5. Projektodawca składa nie więcej niż  2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu.	
	Uzasadnienie:	Ograniczenie liczby wniosków złożonych przez jednego wnioskodawcę w ramach konkursu wynika z faktu, iż beneficjenci składają dużą liczbę wniosków o dofinansowanie projektów i w przypadku rekomendowania wszystkich do dofinansowania występują problemy z zapewnieniem odpowiedniego zaplecza organizacyjno – finansowego niezbędnego do właściwej realizacji projektu. Ograniczenie to przyczyni się do stworzenia warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców.
Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta (Wnioskodawcy). Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie dwóch wniosków, w których dany podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera.
W przypadku złożenia więcej niż dwóch wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub obydwu wniosków o dofinansowanie projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne dwa wnioski.
Kryterium będzie weryfikowane na podstawie listy wniosków złożonych w odpowiedzi na konkurs.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	Kryteria strategiczne	
	1.	Projekt obejmuje wsparciem dzieci niepełnosprawne lub dzieci wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.	WAGA	20	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	 2. Projekt w całości skierowany jest do przedszkoli/innych form wychowania przedszklonego z obszaru/obszarów gminy/gmin w której/których do tej pory nie realizowano projektu w ramach Poddziałania 9.1.1 (gminę należy rozumieć zgodnie z definicja GUS, która opiera się na podziale jednostek administracyjnych, zgodnie z rejestrem TERYT). 	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium przyczyni się do zwiększenia uczestnictwa dzieci w wychowaniu przedszkolnym a także wyrównaniu dysproporcji w ubieganiu się o środki z Europejskiego Funduszu Społecznego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	3. W projekcie wykazano komplementarność  z inwestycjami zrealizowanymi bądź realizowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niż Europejski Fundusz Społeczny.	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	

Poddziałanie 9.1.2

LP. Konkursu: 	A.1	Planowany termin ogłoszenia konkursu	I kw.	x	II kw.		III kw.		IV kw.		
Typ konkursu	Otwarty			
	Zamknięty	x		
Planowana alokacja	28 000 000PLN	
Typ/typy projektów  (operacji) przewidziane do realizacji w ramach konkursu	Programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych) (1), w szczególności obejmujące:
-	dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia (a)
-	doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (b)
-	programy skierowane do dzieci i młodzieży, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umożliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki (c)
-	dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo – matematycznych (d)
-	rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieżki edukacyjnej oraz możliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) (e)
-	wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne (f)
-	wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do  poprawy jakości nauczania (g)	
Szczegółowe kryteria wyboru projektów	Kryteria dostępu	
	1.	Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.	
	Uzasadnienie:	Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Ponadto, zobligowanie do osiągnięcia wskaźnika zatrudnienia uczestników projektu podniesie skuteczność i efektywność realizowanego wsparcia i w sposób bezpośredni wpłynie na możliwość praktycznego zdobycia doświadczenia przez uczestników projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do  efektywności zatrudnienia  uczestników projektu.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	2. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa śląskiego (w przypadku osób fizycznych pracują, uczą lub zamieszkują one na obszarze województwa śląskiego  w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, a w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa śląskiego).	
	Uzasadnienie:	Realizacja projektów na terenie województwa śląskiego jest uzasadniona regionalnym charakterem wsparcia. Wskazanie jako grupy docelowej osób zamieszkujących lub uczących się  lub osób pracujących na terenie województwa śląskiego jest zgodne z zasadą zapewnienia szerokiego dostępu do wsparcia udzielonego w ramach PO KL. 
Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	3. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną podmiotu) na terenie województwa  śląskiego  z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewnia  uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.	
	Uzasadnienie:	. Prowadzenie biura projektu  na terenie województwa śląskiego przez Projektodawcę jest uzasadnione regionalnym charakterem wsparcia. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie śląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Śląsku (lokalizacja administracji projektów zgodna z kryterium obszaru realizacji projektów). Prowadzenie biura przez podmiot realizujący projekt na terenie województwa śląskiego pozytywnie wpłynie na efektywność realizacji projektu, w szczególności kwestie organizacyjne przedsięwzięcia i dostępność dla grup docelowych objętych wsparciem, jak również ułatwi współpracę z instytucjami zaangażowanymi w proces wdrażania i działania monitorująco-kontrolne. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Jednocześnie kryterium nie wyklucza jako partnerów w projekcie podmiotów spoza województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	 4. Projektodawca składa nie więcej niż 2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu.	
	Uzasadnienie:	Ograniczenie liczby wniosków złożonych przez jednego wnioskodawcę w ramach konkursu wynika z faktu, iż beneficjenci składają dużą liczbę wniosków o dofinansowanie projektów i w przypadku rekomendowania wszystkich do dofinansowania występują problemy z zapewnieniem odpowiedniego zaplecza organizacyjno – finansowego niezbędnego do właściwej realizacji projektu. Ograniczenie to przyczyni się do stworzenia warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców.
Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta (Wnioskodawcy). Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie dwóch wniosków, w których dany podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera.
W przypadku złożenia więcej niż dwóch wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub obydwu wniosków o dofinansowanie projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne dwa wnioski.
Kryterium będzie weryfikowane na podstawie listy wniosków złożonych w odpowiedzi na konkurs.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	5. Projekt obejmuje doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach oświatowych z wyłączeniem szkół podstawowych.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	6. Projektodawca zapewnia 12 % wkład własny.	
	Uzasadnienie:	Konieczność zapewnienia odpowiedniego współfinansowania krajowego PO KL wynika z potrzeby zwiększenia odpowiedzialności beneficjentów za realizację projektów, udział Wnioskodawców w finansowaniu działań projektowych z własnych źródeł zwiększy szanse na ich kontynuację po zakończeniu realizacji projektu. Dofinansowanie przyznawane w ramach PO KL powinno koncentrować się na wsparciu obszarów/ grup problemowych, nie natomiast na finansowaniu podstawowej działalności beneficjenta. Wkład własny może być wnoszony przez Beneficjenta w dowolnej formie wskazanej  w Zasadach finansowania POKL. Jednocześnie Beneficjent może wykazywać wkład własny  w ramach każdego z zadań realizowanych w ramach projektu, tj. zarówno w zadaniu zarządzanie  projektem, jak i zadaniach merytorycznych oraz w ramach kosztów pośrednich. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści  wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	Kryteria strategiczne	
	1. Projekt wykorzystuje w procesach dydaktycznych metody pracy bazujące na sprzęcie  ICT w zakresie dotychczas niestosowanych metod w procesie dydaktycznym szkoły/placówki oświatowej.	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	 2. Wielkość komponentu ponadnarodowego stanowi maksymalnie 40% wartości projektu (komponent ponadnarodowy).	WAGA	15	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	
1	
	3.  Projekt obejmuje wsparciem uczniów i słuchaczy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym uczniów zdolnych).	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	
	4. Projekt w całości skierowany jest do szkół/placówek oświatowych z obszaru/obszarów gminy/gmin w której/których nie realizowano projektu w ramach Poddziałania 9.1.2 PO KL  w latach 2007- 2012 (gminę należy rozumieć zgodnie z definicją GUS, która opiera się na podziale jednostek administracyjnych, zgodnie z rejestrem TERYT). 	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium przyczyni się do wyrównania dysproporcji w ubieganiu się o środki z Europejskiego Funduszu Społecznego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1	

Poddziałanie 9.1.2

Projekty, których realizacja jest kontynuowana

B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego	
Beneficjent systemowy	182 organów prowadzących szkoły podstawowe	
Okres realizacji projektu	01.2011 r. – 12.2013 r.	
Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie	
w latach 2007-2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
44 654 435,00PLN
(6 698 165,25PLN)	4 381 870,35PLN
(657 280,55PLN)	49 036 305,35PLN
(7 355 445,80PLN)	

B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego	
Beneficjent systemowy	55 organów prowadzących szkoły podstawowe	
Okres realizacji projektu	01.2012 r. – 12.2013 r.	
Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie	
w latach 2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
 3 310 060,15PLN
(496 509,02PLN)	912 977,84PLN 
 (136946,67PLN)	4 223 738,83PLN 
 (633560,82PLN)	

Poddziałanie 9.1.3

Projekty, których realizacja jest kontynuowana
B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	

„Nauka drogą do sukcesu na Śląsku” IV edycja 
	
Beneficjent systemowy	Samorząd Województwa Śląskiego, Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego Urzędu Marszałkowskiego.	
Okres realizacji projektu	08.2012 r. - 07.2013 r.	
Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie	
w latach 2007-2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
                  
                  158 627,50 PLN
                  (23 794,16 PLN)
	
1 825 634,00 PLN
 (273 845,10 PLN)	
1 984 261,50 PLN
(297 639,26 PLN)	

Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2013 r.

B2.1 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Planowany tytuł projektu	

„Nauka drogą do sukcesu na Śląsku” V edycja 
	
Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	

Nie dotyczy	
Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu	Realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym. 	
Beneficjent systemowy	
Samorząd Województwa Śląskiego, Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego Urzędu Marszałkowskiego. 
	
Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	TAK	X	Jeżeli NIE – należy uzasadnić		
	NIE				
Okres realizacji projektu	                                                    
08.2013 r. -07.2014 r.
	
Kwota planowanych wydatków w projekcie	
w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
176 000,00 PLN
(26 400,00 PLN)	2 000 000,00 PLN
(300 000,00 PLN)	
Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu	
w roku 2013	ogółem w projekcie	
	
Liczba uczniów/uczennic zamieszkałych na terenie województwa Śląskiego, którzy objęci zostaną pomocą stypendialną – 400,
Liczba uczniów objętych Indywidualnym Planem Rozwoju Edukacyjnego Ucznia (IPREU) – 400
 
(Łącznie wsparcie stypendialne wynosi ok. 77% udziału kosztów w wydatkach ogółem)

	

KARTA DZIAŁANIA 9.2	

LP. Konkursu: 	A.2	Planowany termin ogłoszenia konkursu	I kw.	x	II kw.		III kw.		IV kw.		
Typ konkursu	Otwarty			
	Zamknięty	x		
Planowana alokacja	25 000 000PLN	
	1. współpraca szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami w zakresie organizacji staży i praktyk dla uczniów szkół zawodowych obejmujących praktyczną naukę zawodu oraz pokrycie kosztów opiekuna stażu (1)
2. programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (2) w szczególności obejmujące:
-	dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia (a)
­	doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (b)
­	dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo – matematycznych (c)
­	efektywne programy doradztwa edukacyjno – zawodowego (d)
­	modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) (e)
­	współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy służącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym w zakresie praktycznych form nauczania – staże i praktyki zawodowe) (f)
­	wyposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia (g)
­	wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne (h)
-      wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową     
       przyczyniających się do  poprawy jakości nauczania (i)	
Szczegółowe kryteria wyboru projektów	Kryteria dostępu	
	1.	Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.	
	Uzasadnienie:	Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Ponadto, zobligowanie do osiągnięcia wskaźnika zatrudnienia uczestników projektu podniesie skuteczność i efektywność realizowanego wsparcia i w sposób bezpośredni wpłynie na możliwość praktycznego zdobycia doświadczenia przez uczestników projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do  efektywności zatrudnienia  uczestników projektu.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	2. Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa śląskiego (w przypadku osób fizycznych pracują, uczą lub zamieszkują one na obszarze województwa śląskiego  w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, a w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa śląskiego).	
	Uzasadnienie:	Realizacja projektów na terenie województwa śląskiego jest uzasadniona regionalnym charakterem wsparcia. Wskazanie jako grupy docelowej osób zamieszkujących lub uczących się  lub osób pracujących na terenie województwa śląskiego jest zgodne z zasadą zapewnienia szerokiego dostępu do wsparcia udzielonego w ramach PO KL. 
Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	3. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną podmiotu) na terenie województwa  śląskiego  z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewnia  uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.	
	Uzasadnienie:	Prowadzenie biura projektu  na terenie województwa śląskiego przez Projektodawcę jest uzasadnione regionalnym charakterem wsparcia. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie śląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Śląsku (lokalizacja administracji projektów zgodna z kryterium obszaru realizacji projektów). Prowadzenie biura przez podmiot realizujący projekt na terenie województwa śląskiego pozytywnie wpłynie na efektywność realizacji projektu, w szczególności kwestie organizacyjne przedsięwzięcia i dostępność dla grup docelowych objętych wsparciem, jak również ułatwi współpracę z instytucjami zaangażowanymi w proces wdrażania i działania monitorująco-kontrolne. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Jednocześnie kryterium nie wyklucza jako partnerów w projekcie podmiotów spoza województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	4. Podmiot składający projekt zorganizuje i wdroży współpracę szkoły/szkół z przedsiębiorcą/ami w celu opracowania i realizacji założeń programu rozwojowego, w tym ukierunkowanie działań na organizacje staży i praktyk zawodowych w przedsiębiorstwach.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	5. Projektodawca składa nie więcej niż 2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu.	
	Uzasadnienie:	Ograniczenie liczby wniosków złożonych przez jednego wnioskodawcę w ramach konkursu wynika z faktu, iż beneficjenci składają dużą liczbę wniosków o dofinansowanie projektów i w przypadku rekomendowania wszystkich do dofinansowania występują problemy z zapewnieniem odpowiedniego zaplecza organizacyjno – finansowego niezbędnego do właściwej realizacji projektu. Ograniczenie to przyczyni się do stworzenia warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców.
Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta (Wnioskodawcy). Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie dwóch wniosków, w których dany podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera.
W przypadku złożenia więcej niż dwóch wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub obydwu wniosków o dofinansowanie projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne dwa wnioski.
Kryterium będzie weryfikowane na podstawie listy wniosków złożonych w odpowiedzi na konkurs.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	6. Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2003-2013 a tematyka zajęć pozalekcyjnych/pozaszkolnych związana jest z Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	7. Projekt zapewnia realizację co najmniej trzech elementów programu rozwojowego (dotyczy elementów wymienionych w Szczegółowym Opisie Priorytetów Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007 – 2013) w każdej ze szkół występujących w projekcie, w tym obligatoryjnie prowadzenie zajęć pozalekcyjnych lub pozaszkolnych w zakresie przedmiotów zawodowych, matematyczno-przyrodniczych lub przedsiębiorczości. 	
	Uzasadnienie:	 Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	8. 100% środków finansowych w ramach cross-financingu (stanowiących do 10% wartości projektu) zostanie przeznaczone na doposażenie pracowni praktycznej nauki zawodu lub dostosowanie pracowni praktycznej nauki zawodu do potrzeb osób niepełnosprawnych.  	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	9. Projektodawca zapewnia 12,75% wkład własny.	
	Uzasadnienie:	Konieczność zapewnienia odpowiedniego współfinansowania krajowego PO KL wynika z potrzeby zwiększenia odpowiedzialności beneficjentów za realizację projektów, udział Wnioskodawców w finansowaniu działań projektowych z własnych źródeł zwiększy szanse na ich kontynuację po zakończeniu realizacji projektu. Dofinansowanie przyznawane w ramach PO KL powinno koncentrować się na wsparciu obszarów/ grup problemowych, nie natomiast na finansowaniu podstawowej działalności beneficjenta. Wkład własny może być wnoszony przez Beneficjenta w dowolnej formie wskazanej  w Zasadach finansowania POKL. Jednocześnie Beneficjent może wykazywać wkład własny  w ramach każdego z zadań realizowanych w ramach projektu, tj. zarówno w zadaniu zarządzanie  projektem, jak i zadaniach merytorycznych oraz w ramach kosztów pośrednich. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści  wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	10. Projekt obejmuje doradztwo zawodowe w szkołach i placówkach oświatowych.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	Kryteria strategiczne	
	1. Projekt wykorzystuje w procesach dydaktycznych metody pracy bazujące na sprzęcie  ICT w zakresie dotychczas niestosowanych metod w procesie dydaktycznym szkoły/placówki oświatowej.  	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	2.  W projekcie wykazano komplementarność  z inwestycjami zrealizowanymi bądź realizowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niż Europejski Fundusz Społeczny.	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-2	
	3. Projekt przewiduje uruchomienie przez szkołę nowego kierunku kształcenia zgodnego z Programem Rozwoju Technologicznego Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	4. Projekt obejmuje wsparciem uczniów i słuchaczy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym uczniów zdolnych). 	WAGA	10	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	
	5. Projekt obligatoryjnie zawiera realizację praktyk lub staży w przedsiębiorstwie, realizowanych dla uczniów szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe.
	WAGA	15	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2	

Działanie 9.2

Projekty, których realizacja jest kontynuowana

B1.1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	

POKL.09.02.00-24-035/11 „Mam zawód – mam pracę w regionie”	
Beneficjent systemowy	Samorząd Województwa Śląskiego, Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego Urzędu Marszałkowskiego	
Okres realizacji projektu	1.04.2011 – 31.08.2014	
Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie	
w latach 2007-2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
26 696 844,74 
(4 436 464,88)	33 902 795,44 
(4 877 539,82)	72 131 504,91
(10 819 725,74)	

Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2013 r.
B2.1 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Planowany tytuł projektu	Europa u bram	
Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	Nie dotyczy	
Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu	2. programy rozwojowe szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (2) w szczególności obejmujące:
-	dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia (a)
­	doradztwo i opiekę pedagogiczno – psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (b)
­	dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo – matematycznych (c)
­	efektywne programy doradztwa edukacyjno – zawodowego (d)
­	modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) (e)
­	współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy służącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym w zakresie praktycznych form nauczania – staże i praktyki zawodowe) (f)
­	wyposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia (g)
­	wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne (h)
-      wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową     
       przyczyniających się do  poprawy jakości nauczania (i)	
Beneficjent systemowy	Samorząd Województwa Śląskiego, Wydział Kultury/ Muzeum w Bielsku-Białej w partnerstwie	
Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	TAK		Jeżeli NIE – należy uzasadnić	Podstawą do wdrożenia niniejszego projektu jest rosnąca konieczność zaspokojenia potrzeb dydaktyczno-wychowawczych szkół muzycznych II stopnia oraz jej uczniów/uczennic, w ramach takich elementów, które zgodne są z polityką edukacyjną danej szkoły oraz określonymi 
kierunkami jej rozwoju. Przesłanką do realizacji niniejszego projektu jest wstępna diagnoza zapotrzebowania na rozszerzenie programu rozwojowego wybranych szkół regionu, poprzez wprowadzenie nowych elementów nauczania i mechanizmów dostosowania oferty 
edukacyjnej do potrzeb rynku pracy.

Sygnałem do wprowadzenia innowacyjnej wartości dodanej w proces kształcenia zawodowego muzyków stał się plan wdrożenia Rozporządzenia Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych. Organ prowadząco-nadzorczy zintensyfikował prace legislacyjne mające na celu umożliwienie zaimplementowania rozszerzeń i innowacji programowych, wprowadzając do projektu planu nauczania w szkołach muzycznych II st. definicje:
- zajęć rozwijających dla uczniów/uczennic, z uwzględnieniem  ich potrzeb, zainteresowań, w tym zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,
- nadobowiązkowych zajęć pozalekcyjnych, dla całej klasy lub grupy uczniów/uczennic, nieujętych w ramowym planie nauczania, dla których nie została ustalona podstawa programowa,
- zajęć indywidualnych mistrzowskich przeznaczonych dla uczniów/uczennic wybitnie uzdolnionych, osiągających znaczące sukcesy artystyczne.

Podążając za wytycznymi Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2003-2013 należy przyjąć za jeden z celów projektów systemowych wspieranie kultury innowacyjnej w systemie edukacji. Jak wykazano, system edukacji powinien  kształtować nowe i zmieniać istniejące sposoby myślenia i oddziaływania na młodych ludzi - przyszłych twórców innowacji. W ramach prac grup eksperckich („Identyfikacja Obszarów Problemowych Wdrażania Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego”) wskazano również na szczególną potrzebę przygotowania młodej kadry znającej zagadnienia przedsiębiorczości i innowacyjności, co w znacznym stopniu może wpłynąć na rozwój gospodarki. Komisja Europejska jako jeden z priorytetów działań Komisji oraz rządów państw członkowskich wymienia promowanie kształcenia w zakresie przedsiębiorczości, stwierdzając, że programy kształcenia dla szkół wszystkich poziomów powinny bezpośrednio obejmować przedsiębiorczość jako cel kształcenia, wraz ze wskazówkami dotyczącymi realizacji.

Na podstawie naszej wieloletniej pracy z placówkami edukacji artystycznej oraz przeprowadzanej systematycznie diagnozy potrzeb stwierdzamy, iż:
- brak jest systemowych prób rozwiązania kwestii indywidualnego zapotrzebowania na zajęcia doszkalające warsztat wykonawczy uczniów/uczennic w kierunku osiągnięcia pełnej realizacji zawodowej, co w świetle negatywnych wyników zatrudnienia absolwentów edukacji artystycznej stanowi podstawową trudność w osiągnięciu celów zawodowych,
- doskonalenie zawodowe nauczycielek/li wydziałów instrumentalnych odbywa się często w sposób „przypadkowy”, a nie systemowy - dotyczy to zakresu tematyki i technik nauczania - a także niejednokrotnie przy użyciu archaicznych modeli osiągania celów zawodowych - względem ulegającej stopniowej europeizacji lokalnej, regionalnej i ogólnopolskiej branży muzyki klasycznej,
- przygotowanie młodych ludzi do podejmowania ryzyka oraz rozwijanie w nich cech przedsiębiorczości w przypadku zawodowego szkolnictwa artystycznego, a w szczególności muzycznego, nie znalazło miejsca w odniesieniu do kreowania właściwych postaw przedsiębiorczości i kreatywności, a na tej podstawie - odpowiednich ścieżek osiągnięcia celów zawodowych muzyka instrumentalisty.
- uczniowie/uczennice muzycznych szkół średnich mają zbyt mało okazji by konfrontować swoją wiedzę z praktyką gospodarczą, potwierdzać ją we własnych produktach (np. praktykując lub odbywając staż) w wybranych podmiotach gospodarczych w trakcie nauki,
- brak jest powszechnego dostępu do odpowiedniej jakości profesjonalnych materiałów dydaktycznych (instrumenty muzyczne), co powoduje znaczący ubytek w umiejętnościach prawidłowej ich obsługi - tak praktycznej, jak i teoretycznej (podręczniki) - oraz wiedzy o pozyskiwaniu tych materiałów, które niezbędne są do osiągnięcia celów zawodowych.

Wychodząc naprzeciw potrzebom a także oczekiwaniom kadry zarządzającej i pedagogicznej placówek szkolnych zawodowej edukacji muzycznej opracowano realizację 
programu rozwojowego szkół muzycznych II st. pt. „Europa u bram”.

Celem projektu jest: 
Poszerzenie zakresu i podniesienie jakości procesu kształcenia zawodowego muzyków instrumentalistów – 700 uczniów/uczennic szkół muzycznych II st. kształcących się w klasach od I do IV w sześcioletnim cyklu kształcenia wydziałów instrumentalnych, jak również i podniesienie kompetencji zawodowych kadry zarządzającej i pedagogicznej tych placówek, przy jednoczesnym zaktywizowaniu współpracy placówek z  lokalnymi i regionalnymi pracodawcami branży muzyki klasycznej.

Cele szczegółowe:
1. Dostosowanie programu edukacji muzycznej i zrównanie możliwości rozwoju zawodowego uczniów/uczennic w obliczu nowych realiów w gospodarce i życiu społecznym regionu, poprzez:
•	wdrożenie certyﬁkowanych kursów mistrzowskich wykonawstwa muzyki klasycznej, proﬁlowanych wg zdiagnozowanych potrzeb indywidualnych danej szkoły objętej projektem,
•	utworzenie dedykowanej platformy e-learningowej on-line, na której dostępne będą unikatowe treści podzielone na praktyczne bloki warsztatowe gwarantujące uzyskanie trwałego efektu szkolenia uczniów/uczennic i kadry pedagogicznej szkół objętych projektem, a także stworzenia praktyki bieżącego dostępu do kadry i treści projektu w trakcie i po jego wdrożeniu;
2.  Wsparcie cech przedsiębiorczości i kreatywności, podejmowania ryzyka oraz pracy w zespołach, w postaci udzielenia uczniom/uczennicom kompleksowego wsparcia z zakresu doradztwa grupowego i indywidualnego w dziedzinie rozwoju zawodowego, w formie zajęć pozalekcyjnych ukierunkowanych na rozwój kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem przedsiębiorczości; 
3.  Zdobycie przez nauczycieli i kadrę zarządzającą szkołami doświadczeń i kwaliﬁkacji w celu wykorzystywania w dalszej działalności szkół, a także doposażenie szkół objętych projektem w niezbędne do realizacji rozszerzonych celów 
edukacyjnych i zawodowych profesjonalne materiały dydaktyczne wg zdiagnozowanego zapotrzebowania;
4.  Rozszerzenie elastyczności oferty edukacyjnej w celu dopasowania tej oferty do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy, poprzez wypracowanie odpowiednich wzorców współpracy z przedsiębiorcami i instytucjami kultury regionu, a w szczególności poprzez:
•	organizację przygotowawczych letnich praktyk zawodowych, oraz zindywidualizowanych praktyk zawodowych lokalnych/regionalnych i grupowych wizyt studyjnych u znaczących pracodawców branży muzyki klasycznej; 
•	przekonanie kierownictwa placówek szkolnych i przedsiębiorców do aktywnego prowadzenia praktyk i stażów pozwalających na intelektualne zaangażowanie praktykantów i stażystów na zasadzie twórczych staży dla uczniów/uczennic szkół muzycznych - muzyków instrumentalistów.
Program „Europa u bram” rozpoczęliśmy od analizy realnej sytuacji w zawodowym szkolnictwie muzycznym regionu. W maju/czerwcu 2012 r. przeprowadziliśmy wstępne rozmowy z kadrą zarządzającą i pedagogiczną szkół muzycznych II st., prezentując wstępne założenia programu, jego cele i warunki uczestnictwa. Rozmowy te pozwoliły na przygotowanie rekrutacji do programu.
Nabór chętnych szkół oparty został na wieloletniej diagnozie dydaktycznych predyspozycji placówek szkolnych oraz potencjalnego przystosowania technicznego i organizacyjnego do programu rozwojowego. Warunkiem było zgłoszenie - spośród wszystkich uczniów/uczennic danego wydziału instrumentalnego II st. - przedstawicieli 8 grup instrumentów docelowo stanowiących element zindywidualizowanego i reprezentatywnego szkolenia warsztatowego, dysponujących odpowiednimi predyspozycjami i umiejętnościami wykonawczymi, jak również i zapewnienie udziału wszystkich zatrudnionych w wydziałach instrumentalnych placówek nauczycielek/li prowadzących zajęcia tych grup instrumentów, jako koordynatorów grupowego udziału wszystkich uczniów/uczennic szkolących się w zakresie gry na instrumencie należącym do owych grup objętych projektem.

Cele projektu są zgodne z :
polityką regionalną, celami POKL w tym celami priorytetu IX – Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”.
Elementy realizacji projektu odzwierciedlają Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) w zakresie następujących, potrzebnych do samorealizacji i rozwoju osobistego, do bycia aktywnym obywatelem oraz do pełnej integracji społecznej i zatrudnienia kompetencji:
- porozumiewanie się w językach obcych,
- umiejętność uczenia się, 
- inicjatywność i przedsiębiorczość,
- świadomość i ekspresja kulturalna.
Projekt wpisuje się w określone kierunki rozwoju założeń polityki edukacyjnej państwa, w szczególności w kontekście realizacji reformy systemu edukacji artystycznej obejmującej plany zmian podstaw programowych edukacji muzycznej, dot. m.in.:
- planowanych wdrożeń podziałów klasowych wynikających z indywidualnych predyspozycji uczniów/uczennic do poszczególnych celów zawodowych (solista / muzyk 
zespołowy);
- planowanych wdrożeń rozszerzenia działalności placówek szkolnych o realizację m.in. mistrzowskich warsztatów wykonawstwa muzyki.
Zgodne są także z założeniami nowej podstawy programowej dla szkół artystycznych.

Program posiada:
1.	Tytuł „Europa u bram”, którego pejoratywny wydźwięk ma sygnalizować konieczność przygotowania i wdrożenia udoskonaleń systemu edukacji muzycznej do realiów i wymogów europejskich.
2.	Dedykowany profesjonalny serwis internetowy, jako charakteryzujący się wysoką przydatnością, integralny element programu rozwojowego.

Podstawowe informacje o programie:
•	Autorem i koordynatorem programu jest Filip Styczeń.
•	Współkoordynatorami są: Iwona Purzycka, Michał Dmochowski, Mirosław Styczeń.
•	Program realizowany będzie przez wykwalifikowaną kadrę zagraniczną, oraz ekspertów regionalnych, jak również i przy udziale lokalnych i regionalnych pracodawców branżowych.
•	Współpracują z nami w jego realizacji: Urząd Marszałkowski, organy prowadzące, organizacje pozarządowe.
•	Program jest realizowany w Województwie Śląskim.
•	Realizacja projektu systemowego obejmowałaby okres 2 lat.

Formy realizacji „Europy u bram”
Program „Europa u bram” realizowany powinien być przy pomocy 5 elementów składowych:
1.	Siatka warsztatów mistrzowskich z uczniami-reprezentantami wszystkich szkół objętych projektem (wykonawstwo muzyki klasycznej) - udzielanych przez wybitnych, uznanych na rynku europejskich specjalistów. Wdrożenie Indywidualnych Planów Rozwoju Artystyczno-Zawodowego.
2.	Siatka zajęć zarządzania karierą muzyka klasycznego - udzielanych przez doktoryzowanego specjalistę w zarządzaniu kulturą w dziedzinie muzyki klasycznej.
3.	Siatka zajęć eksperckich w dziedzinie obsługi instrumentów muzycznych - udzielanych przez uznanych ekspertów lutnictwa / instrumentów dętych / propedeutyki pianistyki.
4.	Intensyﬁkacja treści teorytycznej i praktycznej projektu - poprzez udział uczniów-rezprezentantów w pozaszkolnym cylku recitali i realizacji nagrań płytowych (letnie praktyki zawodowe) oraz wykładów z zaawansowanej przedsiębiorczości. 
5.	Cykl zindywidualizowanych praktyk zawodowych i grupowych wizyt studyjnych u pracodawców - lokalnych (w lokalizacji danej szkoły objętej projektem) i regionalnych (na terenie województwa śląskiego). Ukończenie wdrożenia Indywidualnych Planów Rozwoju Artystyczno-Zawodowego.
Uzasadnienie dla realizacji projektu w trybie systemowym.

1.	Problematyka, której dotyka projekt jest złożona i powszechna, wymaga zatem próby wdrożenia rozwiązań znacznie wpływających rezultatem projektu na jakość edukacji w regionie.
2.	Zaplanowane działania przyniosą najlepsze rezultaty w przypadku skierowania ich do szkół technicznie i organizacyjnie przygotowanych do wdrożenia kultury innowacji w system edukacyjny.
3.	Dobór 5 odzwierciedlających odpowiednią jakość kształcenia placówek szkolnych, w których zarazem zachodzi konieczność wprowadzenia projektu rozwojowego, zapewni efektywność programu przy jednoczesnym wykreowaniu wartości godnej naśladowania w pozostałych obszarach regionu i Polski.
4.	Zgodność projektu z założeniami reformy oświaty, jak też komplementarność  z przewidzianym do wdrożenia Rozporządzeniem Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych wpłynie na rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie poprzez zapewnienie wykwalifikowanych i wstępnie doświadczonych kadr pedagogicznych systemu edukacji muzycznej.
5.	Wartością dodaną projektu jest utwierdzenie w przekonaniu o słuszności tworzenia systemowych rozwiązań, również wykorzystujących nowoczesne technik teleinformatyczne, co przy odpowiednim poziomie upowszechnienia projektu skutkować będzie uzupełniającą projekt wartością dodaną – zachęcając tym samym do podejmowania komplementarnych działań w sposób systemowy.	
	NIE	x			
Okres realizacji projektu	03.2013 – 03.2015	
Kwota planowanych wydatków w projekcie	
w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
895 328,75PLN	3 038 718,00PLN	
Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu	
w roku 2013	ogółem w projekcie	
•	280 uczniów/uczennic wydziałów instrumentalnych 5 szkół muzycznych II st. przejdzie szkolenie w zakresie zajęć z doradztwa grupowego, podczas których zdobędą wiedzę na temat:
•	zasad tworzenia życiorysów i oferty artystycznej,
•	przygotowania do rozmów, przesłuchań kwaliﬁkacyjnych i wykonań scenicznych i studyjnych - autoprezentacja, pokonywanie stresu,
•	podstaw przedsiębiorczości.
•	185 uczniów/uczennic przejdzie szkolenie w zakresie zaawansowanej wiedzy z obsługi instrumentów muzycznych.
•	40 uczniów/uczennic przejdzie szkolenie w zakresie zajęć z doradztwa indywidualnego, wraz z opracowaniem Indywidualnych Planów Rozwoju Artystyczno-Zawodowego (IPRAZ).
•	40 uczniów/uczennic weźmie czynny udział łącznie w 450 godzinach zindywidualizowanych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej w 8 grupach instrumentów po 5 osób
•	660 uczniów/uczennic weźmie bierny udział z czynnym prawem głosu (w ramach części konsultacyjnej)                 w 450 godzinach otwartych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej
•	Udział wskazanych przez placówki nauczycielek/li  w 450 godzinach otwartych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej, oraz w zajęciach z doradztwa grupowego, a także zajęciach z obsługi instrumentów muzycznych.
•	Komplet opracowanych innowacyjnych standardów warsztatowych, oraz rozwiązań w zakresie doradztwa indywidualnego i grupowego, a także eksperckiej obsługi instrumentów dla uczniów/uczennic i nauczycielek/li w postaci pakietów dostępnych w systemie internetowym online.
•	Podniesienie poziomu wiedzy i wyrównanie braków uczniów/uczennic zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu edukacji, bądź nieosiągnięciem celów zawodowych.
•	Podniesienie świadomości związanej z wyborem kierunków kształcenia
•	Zwiększenie praktycznych umiejętności zawodowych uczniów/uczennic (mistrzowska interpretacja wykonawcza muzyki klasycznej, obsługa instrumentów)
•	Zwiększenie kwalifikacji zawodowych uczniów/uczennic, poprzez kursy certyfikowane.
•	Podniesienie kwalifikacji zawodowych kadry pedagogicznej placówek szkolnych objętych projektem.
•	Zwiększenie ogólnej dostępności do zaawansowanej wiedzy koniecznej do osiągnięcia celów zawodowych na odpowiednim poziomie.
•	Zmniejszenie dysproporcji w osiągnięciach edukacyjnych uczniów/uczennic
	•	700 uczniów/uczennic wydziałów instrumentalnych 5 szkół muzycznych II st. ukończy szkolenie w zakresie zajęć z doradztwa grupowego w wymiarze łącznym 15 godzin, podczas których zdobędą wiedzę na temat:
•	zasad tworzenia życiorysów i oferty artystycznej,
•	przygotowania do rozmów, przesłuchań kwaliﬁkacyjnych i wykonań scenicznych i studyjnych - autoprezentacja, pokonywanie stresu,
•	podstaw przedsiębiorczości.
•	700 uczniów/uczennic ukończy szkolenie w zakresie zaawansowanej wiedzy z obsługi instrumentów muzycznych w wymiarze łącznym 38 godzin.
•	40 uczniów/uczennic ukończy szkolenie w zakresie zajęć z doradztwa indywidualnego, wraz z opracowaniem Indywidualnych Planów Rozwoju Artystyczno-Zawodowego (IPRAZ).
•	40 uczniów/uczennic weźmie czynny udział łącznie w 1200 godzinach zindywidualizowanych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej w 8 grupach instrumentów po 5 osób
•	660 uczniów/uczennic weźmie bierny udział z czynnym prawem głosu (w ramach części konsultacyjnej)                 w 1200 godzinach otwartych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej
•	Udział wskazanych przez placówki nauczycielek/li  w 1200 godzinach otwartych warsztatów wykonawstwa muzyki klasycznej, oraz w zajęciach z doradztwa grupowego w wymiarze łącznym 15 godzin, a także zajęciach z obsługi instrumentów muzycznych w wymiarze łącznym 38 godzin. 
•	Czynny udział 40 uczniów/uczennic w przygotowawczych letnich praktykach zawodowych (recitale rejestrowane na potrzeby dedykowanych wydawnictw płytowych, oraz zaawansowane wykłady z wiedzy o rynku muzyki klasycznej i instrumentów muzycznych).
•	Czynny udział 40 uczniów/uczennic w zindywidualizowanych praktykach zawodowych u pracodawców lokalnych i regionalnych.
•	Bierny udział 660 uczniów/uczennic z czynnym prawem głosu (w ramach części konsultacyjnej) w grupowych wizytach studyjnych u pracodawców lokalnych i regionalnych.
•	Komplet opracowanych innowacyjnych standardów warsztatowych, oraz rozwiązań w zakresie doradztwa indywidualnego i grupowego, a także eksperckiej obsługi instrumentów i zaplecza realizacji celów zawodowych muzyków koncertujących dla uczniów/uczennic i nauczycielek/li w postaci pakietów dostępnych w systemie internetowym online.
•	Dedykowane materiały dydaktyczne projektu w postaci podręczników i materiałów audiowizualnych dokumentujących rezultaty twarde projektu, oraz profesjonalnych instrumentów muzycznych.
•	5 profesjonalnych wydawnictw płytowych dedykowanych placówkom uczestniczącym w projekcie, zrealizowanych w ramach przygotowawczych praktyk letnich. 
•	Podniesienie poziomu wiedzy i wyrównanie braków uczniów/uczennic zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu edukacji, bądź nieosiągnięciem celów zawodowych.
•	Podniesienie świadomości związanej z wyborem kierunków kształcenia
•	Zwiększenie praktycznych umiejętności zawodowych uczniów/uczennic (mistrzowska interpretacja wykonawcza muzyki klasycznej, obsługa instrumentów)
•	Zwiększenie kwalifikacji zawodowych uczniów/uczennic, poprzez kursy certyfikowane.
•	Podniesienie kwalifikacji zawodowych kadry pedagogicznej placówek szkolnych objętych projektem.
•	Zwiększenie ogólnej dostępności do zaawansowanej wiedzy koniecznej do osiągnięcia celów zawodowych na odpowiednim poziomie.
•	Zmniejszenie dysproporcji w osiągnięciach edukacyjnych uczniów/uczennic
•	Podniesienie poziomu samooceny ucznia/uczennicy.
•	Zwiększenie motywacji do kontynuowania nauki.
•	Zwiększenie poziomu aktywności na rynku pracy.
•	Poprawa efektywności kształcenia zawodowego w województwie poprzez lepsze wyniki uczniów/uczennic na konkursach i egzaminach zewnętrznych.
•	Poprawa jakości kształcenia w szkołach.
•	Wzrost świadomości w regionie w zakresie tworzenia i wprowadzania systemowych rozwiązań skutecznej współpracy pomiędzy przedstawicielami:
•	szkół muzycznych II st.,
•	samorządów prowadzących instytucji kultury zatrudniające muzyków instrumentalistów, 
•	placówkami doskonalenia mistrzowskiego w zakresie pedagogiki i gry na instrumencie,
•	przedsiębiorstw działających w branży muzyki klasycznej.
•	Podniesienie kwalifikacji zawodowych kadry zarządzającej placówkami szkolnymi objętymi projektem.
•	Czytelny sygnał dla pozostałych placówek zawodowej edukacji muzycznej w regionie i Polsce konieczności wdrożenia systemowych rozwiązań w dziedzinie rozwoju szkolnictwa muzycznego.	

KARTA DZIAŁANIA 9.4	
LP. Konkursu: 	A.1	Planowany termin ogłoszenia konkursu	I kw.	x	II kw.		III kw.		IV kw.		
Typ konkursu	Otwarty			
	Zamknięty	x		
Planowana alokacja	4 000 000PLN	
Typ/typy projektów  (operacji) przewidziane do realizacji w ramach konkursu	1.  Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące oraz inne formy podwyższania kwalifikacji dla nauczycieli w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć) (1)	
	2.   Studia podyplomowe, kursy i szkolenia oraz inne formy podwyższania kwalifikacji pracowników placówek kształcenia ustawicznego, praktycznego i doskonalenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu (2)	
	3.   Studia wyższe oraz kursy kwalifikacyjne dla nauczycieli zainteresowanych podwyższeniem lub uzupełnieniem posiadanego wykształcenia (3)	
	4.  Studia podyplomowe i kursy doskonalące dla nauczycieli i pracowników administracji oświatowej w zakresie organizacji, zarządzania, finansowania oraz monitoringu działalności oświatowej (4)	
	5.    Programy przekwalifikowania nauczycieli szkolnych w związku ze zmieniającą się sytuacją demograficzną (niż szkolny) w kierunku kształcenia ustawicznego (osób dorosłych) (5)	
Szczegółowe kryteria wyboru projektów	Kryteria dostępu	
	1.	Okres realizacji projektu  nie jest krótszy niż  12  miesięcy, a planowany termin zakończenia realizacji projektu nie wykracza poza 30 czerwca 2015  roku.	
	Uzasadnienie:	Wskazanie ram czasowych realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować zadania w ramach projektu, a co za tym idzie również planować wydatki – co wpłynie pozytywnie na sposób jego realizacji i rozliczania. Wskazany okres pozwoli również na podjęcie odpowiednich działań zaradczych w przypadku trudności w realizacji projektu. Ponadto, zobligowanie do osiągnięcia wskaźnika zatrudnienia uczestników projektu podniesie skuteczność i efektywność realizowanego wsparcia i w sposób bezpośredni wpłynie na możliwość praktycznego zdobycia doświadczenia przez uczestników projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku oraz w trakcie realizacji projektu i na zakończenie realizacji projektu w zakresie odnoszącym się do  efektywności zatrudnienia  uczestników projektu.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	2.	Projekt jest skierowany do grup docelowych z obszaru województwa śląskiego (w przypadku osób fizycznych pracują, uczą lub zamieszkują one na obszarze województwa śląskiego  w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, a w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa śląskiego).	
	Uzasadnienie:	Realizacja projektów na terenie województwa śląskiego jest uzasadniona regionalnym charakterem wsparcia. Wskazanie jako grupy docelowej osób zamieszkujących lub uczących się  lub osób pracujących na terenie województwa śląskiego jest zgodne z zasadą zapewnienia szerokiego dostępu do wsparcia udzielonego w ramach PO KL. 
Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	3.	W ramach projektu realizowane jest wyłącznie kształcenie w krótkich formach.
	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1, 4, 5
	
	4.   Grupę docelową w co najmniej 70% stanowią nauczyciele uczący na terenach wiejskich.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1, 3,	
	5.    Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną podmiotu) na terenie województwa  śląskiego  z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewnia  uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu.	
	Uzasadnienie:	Prowadzenie biura projektu  na terenie województwa śląskiego przez Projektodawcę jest uzasadnione regionalnym charakterem wsparcia. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie śląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Śląsku (lokalizacja administracji projektów zgodna z kryterium obszaru realizacji projektów). Prowadzenie biura przez podmiot realizujący projekt na terenie województwa śląskiego pozytywnie wpłynie na efektywność realizacji projektu, w szczególności kwestie organizacyjne przedsięwzięcia i dostępność dla grup docelowych objętych wsparciem, jak również ułatwi współpracę z instytucjami zaangażowanymi w proces wdrażania i działania monitorująco-kontrolne. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku. Jednocześnie kryterium nie wyklucza jako partnerów w projekcie podmiotów spoza województwa śląskiego. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	6.  Projektodawca składa nie więcej niż  2 wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu.	
	Uzasadnienie:	Ograniczenie liczby wniosków złożonych przez jednego wnioskodawcę w ramach konkursu wynika z faktu, iż beneficjenci składają dużą liczbę wniosków o dofinansowanie projektów i w przypadku rekomendowania wszystkich do dofinansowania występują problemy z zapewnieniem odpowiedniego zaplecza organizacyjno – finansowego niezbędnego do właściwej realizacji projektu. Ograniczenie to przyczyni się do stworzenia warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców.
Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta (Wnioskodawcy). Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie dwóch wniosków, w których dany podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera.
W przypadku złożenia więcej niż dwóch wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu.
W przypadku wycofania jednego lub obydwu wniosków o dofinansowanie projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne dwa wnioski.
Kryterium będzie weryfikowane na podstawie listy wniosków złożonych w odpowiedzi na konkurs.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	7.   Projekt przyczyni się do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2003-2013 a tematyka szkoleń (w krótkich formach) związana jest z obowiązującym Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020.	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	2, 5	
	8.  Projektodawca zapewnia 15% wkład własny	
	Uzasadnienie:	Konieczność zapewnienia odpowiedniego współfinansowania krajowego PO KL wynika z potrzeby zwiększenia odpowiedzialności beneficjentów za realizację projektów, udział Wnioskodawców w finansowaniu działań projektowych z własnych źródeł zwiększy szanse na ich kontynuację po zakończeniu realizacji projektu. Dofinansowanie przyznawane w ramach PO KL powinno koncentrować się na wsparciu obszarów/ grup problemowych, nie natomiast na finansowaniu podstawowej działalności beneficjenta. Wkład własny może być wnoszony przez Beneficjenta w dowolnej formie wskazanej  w Zasadach finansowania POKL. Jednocześnie Beneficjent może wykazywać wkład własny  w ramach każdego z zadań realizowanych w ramach projektu, tj. zarówno w zadaniu zarządzanie  projektem, jak i zadaniach merytorycznych oraz w ramach kosztów pośrednich. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści  wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	Kryteria strategiczne	
	1. Wielkość komponentu ponadnarodowego stanowi maksymalnie 40% wartości projektu (komponent ponadnarodowy). 	WAGA	30	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	2.	Projekt wykorzystuje w procesach dydaktycznych metody pracy bazujące na sprzęcie  ICT w zakresie dotychczas niestosowanych metod  w procesie dydaktycznym szkoły/placówki oświatowej.  	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	. Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-5	
	3.	Projekt zakłada doskonalenie nauczycieli przedmiotów zawodowych oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu realizowane w partnerstwie z przedsiębiorstwami.	WAGA	5	
	Uzasadnienie:	Kryterium ma na celu zapewnienie efektywności i racjonalności planowanych wydatków w ramach projektu oraz realizacje strategicznych interesów regionu. Kryterium zostanie zweryfikowane podczas oceny na podstawie treści wniosku.	Stosuje się do typu/typów operacji (nr)	1-3, 5	

Działanie 9.4

Projekty, których realizacja jest kontynuowana

B1.2  PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	WND-POKL.09.04.00-24-002/11
Klucz do uczenia się - rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej	
Beneficjent systemowy	Projektodawca: 
Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Katowicach
Partner: 
Wyższa Szkoła Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie, Wydział Nauk Społeczno-Pedagogicznych w Katowicach	
Okres realizacji projektu	06.2011 –02.2013	

Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie
	
w latach 2007-2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie 
(w tym krajowy wkład publiczny)	
816 601,00PLN
(122 490,15 PLN)	33 280,00PLN
(4 992,00PLN)	999 860 PLN
(149 979,00 PLN)	

B1.3 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	POKL.09.04.00-24-001/11
PEWNIAK - Pozytywna Energia W Nauczaniu I Aktywnym Kształceniu – podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycielek/li edukacji przedszkolnej i edukacji wczesnoszkolnej województwa śląskiego	
Beneficjent systemowy	Samorząd Województwa Śląskiego/(Wydział Edukacji i Nauki/Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach)	
Okres realizacji projektu	06.2011 – 04.2013	

Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie
	
w latach 2007-2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie 
(w tym krajowy wkład publiczny)	
1 739 794,66PLN
(260969,19PLN)	228 160,63PLN
(34 224,09PLN)	1 967 955,29PLN
(295 193,3 PLN)	

B2.1  PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	e – tutoring w wiejskiej szkole	
Beneficjent systemowy	Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego (Wydział Edukacji/Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Częstochowie)	
Okres realizacji projektu	
01.06.2012 r. – 30.06.2014 r.

Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie
	
w latach 2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie 
(w tym krajowy wkład publiczny)	
 202 858,99PLN
(30 428,84PLN)	381 588,00PLN
(57238,20PLN)	725 466,67PLN
(108 820,00 PLN)	

B2.2  PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Nr umowy z KSI i tytuł projektu	Nauczyciel z ImPETem.	
Beneficjent systemowy	Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego (Wydział Edukacji/Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach	
Okres realizacji projektu	
09.2012 r.- 08.2014 r.

Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie
	
w latach 2012
(w tym krajowy wkład publiczny)	w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie 
(w tym krajowy wkład publiczny)	
250 000 PLN
(37 500,00PLN) 	1 450 000PLN
(217 500,00PLN)	2 200 000,00 PLN
(330 000,00 PLN)	

Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2013 r.

B2.1 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	
Planowany tytuł projektu	BELFER ONLINE + – przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych i cyfrowych narzędzi edukacyjnych	
Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	Nie dotyczy	
Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu	Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące dla nauczycieli w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć)	
Beneficjent systemowy	Projektodawca: Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego w Katowicach/Wydział Edukacji Realizator: Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Katowicach	
Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	TAK		Jeżeli NIE – należy uzasadnić	Projekt „BELFER ONLINE +” jest bezpośrednia kontynuacją wcześniejszego projektu systemowego realizowanego w latach 2010 – 2012, w którym przygotowano 1008 nauczycieli z Województwa Śląskiego do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych 
i cyfrowych narzędzi edukacyjnych (MOODLE,  WebQuest i eXe). W ramach projektu wystandaryzowno 
i udostępniono na otwartej platformie e-learningowej ponad 400 bardzo wysokiej jakości lekcji on-line, niemniej jednak istnieje potrzeba tworzenia kolejnych zasobów, z których korzystają szkoły i nauczyciele 
w kształceniu Kompetencji Kluczowych uczniów. O zasadności rozbudowania zasobów na platformie świadczy zarejestrowana dotychczas liczba wejść na niektóre opublikowane lekcje online – dochodzi ona czasami do kilkuset wejść od momentu ich udostępnienia. 

Ponadto w pierwszej edycji przeszkolono tylko 20% nauczycielek/li z obszarów wiejskich, ponieważ większość szkoleń odbywała się w siedzibie Beneficjenta w Katowicach. Mimo dużego zainteresowania nauczycieli wywodzących się z obszarów wiejskich ich udział był ograniczony ze względu na barierę, jaką stanowiła dostępność szkoleń związana z odległością, trudnościami w dojeździe do miejsc szkoleń w subregionach i ograniczonym czasem. Dane dotyczące liczby przedszkolnych nauczycieli w poszczególnych ośrodkach/obszarach przedstawiają się następująco: Katowice – 652 nauczycieli, Bielsko – Biała – 149, Rybnik – 166, Częstochowa – 41. 
W obecnej edycji projektu skierowanej wyłącznie do nauczycielek/li z obszarów wiejskich przewiduje się realizacje szkoleń przede wszystkim w miejscu pracy tych nauczycieli lub innych dostępnych dla nich miejscach, jak najbliżej miejsca pracy, co przyczyni się do likwidacji wskazanej wyżej bariery. 

Druga edycja projektu odpowiada na potrzeby edukacyjne, które zostały zidentyfikowane podczas tworzenia wcześniejszej wersji projektu „BELFER ONLINE”, ponieważ prowadzone w nim dodatkowe badania ewaluacyjne wykazały ich pełną aktualność:
1. rozwój społeczeństwa informacyjnego i usług internetowych
2. wdrażanie programów rozwojowych szkół w ramach Priorytetu IX PO KL mających 
na celu rozwijanie KK
3. zmiana tradycyjnej roli nauczyciela i potrzeba uzyskania kompetencji z zakresu mentoringu,
4. niska akumulacja technologii ICT, wiedzy nt. innowacyjności w kształceniu w środowiskach wiejskich,
5. segmentacja pozioma w sektorze edukacji w sferze zatrudnienia (dominacja kobiet).

Ad1. 
Prowadzone w ostatnich latach przez RODN „WOM” w K-ch badania wśród nauczycieli Woj. Ślaskim, 
a także w trakcie realizacji pierwszej edycji projektu,  wykazały, że wielu z nich:
•	nie zna żadnego przykładu szkolenia eL (83%)
•	nigdy nie uczestniczyła w szkoleniu eL (89%)
•	nie jest przygotowana do wykorzystywania gotowych multimediów w nauczaniu (76%)
•	nie prowadziła zajęć na platformie on-line (95%).
Stąd też ponad 90% badanych w pierwszej edycji projektu wskazywało, że ma potrzebę uczestniczenia w tego typu projektach i że zaproponowana forma szkolenia i jego tematyka spełniła ich oczekiwania. 

Wyniki te potwierdzają dane dostępne w innych źródłach, np.
•	opinie dyrektorów szkół z terenu woj. śląskiego, którzy analizując umiejętności i wiedzę nauczycieli jako najbardziej potrzebne i deficytowe wskazali szkolenia z nowoczesnych metod nauczania (II miejsce), TIK w edukacji (III miejsce) – żródło: raport KO w Katowicach Potrzeby w zakresie dokształcania zawodowego nauczycieli z Woj. Śląskiego – 2009 r.;
•	opinie niezależnych ekspertów, którzy szacują, że tylko 10% nauczycielek/li radzi sobie z nowymi technologiami (źr: „Edunews.pl: Niech wykorzystanie TIK w nauczaniu przestanie być fikcją – 2011 r.);
•	opinie specjalistów, którzy wskazują, że sam zakup sprzętu informatycznego dla szkół nie modernizuje edukacji i rozwiązuje problemów związanych z wykorzystaniem TIK, niezbędne staje się przygotowanie nauczycieli do integrowania nauczania swoich przedmiotów z dostępną technologią (źr.: Strategia Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Woj. Śląskiego –m 2009 r.).

Dane  te wskazują na konieczność podjęcia działań ukierunkowanych na  wzrost kompetencji metodycznych i merytorycznych nauczycieli z terenu WŚL w zakresie wykorzystywania TIK oraz wskazanie możliwości i sposobów prowadzenia zajęć z zastosowaniem cyfrowych narzędzi edukacyjnych.

Ad2.
Przeprowadzona analiza dostępnych dokumentów i realizowanych projektów w działaniach 9.1.1, 9.1.2, 9.2 PO KL w Woj. Śląskim wykazuje, że niewiedza nauczycieli na temat istniejących już zasobów cyfrowych na platformach Scholaris i Interkl@sa czy możliwości wykorzystania dostępnych w Internecie narzędzi cyfrowych w formie WebQuestów, lekcji w edytorze eXe, blogów czy platformy MOODLE 2 oraz brak praktycznych umiejętności i pewności w obsłudze nowoczesnych multimediów, powoduje opór i brak motywacji do ich wykorzystywania TIK w nauczanych przedmiotach. Nauczyciele zgłaszają przede wszystkim problemy koncepcyjne: nie wiedzą jak zbudować swój warsztat pracy z wykorzystaniem TIK, aby jak najlepiej służył realizacji celów dydaktycznych i wspierał nauczanie (Źr.: Praktyczne wykorzystanie platformy edu7kacujen – 2010 r.).

Bezpośrednią odpowiedzią na zdiagnozowany problem i potrzeby jest oferowane w obecnym projekcie wsparcie pozwalające nauczycielom na zdobycie lub rozwój deficytowych umiejętności efektywnego i skutecznego wykorzystania technologii TIK i zasobów cyfrowych dostępnych na róznych platformqach edukacyjnych w praktyce edukacyjnej.

Ad3. 
Ze względu na rozwój TIK zmienia się rola nauczyciela w procesie dydaktycznym. Ma on być dla uczących się nie tylko MISTRZEM, ale też MENTOREM i COACHEM, nie tylko ENCYKLOPEDYSTĄ i WYKŁADOWCĄ, ale także PRZEWODNIKIEM po sieciowych zasobach informacji oraz INSPIRATOREM kreacyjnych działań uczniów. Do tej roli ma przygotować uczestników zaplanowany w projekcie kurs doskonalący z andragogiki, pozwalający w przyszłości pełnić im rolę Mentora.
  
Druga edycja projektu „BELFER ONLINE” jest zgodna z nakreślonymi przez Radę ds. Edukacji Informatycznej i Medialnej przy Ministrze Edukacji Narodowej kierunkami działań w zakresie nauczania dzieci i młodzieży oraz funkcjonowania szkoły w społeczeństwie informacyjnym. Szczególnie w aspekcie dotyczącym przygotowanie dzieci i młodzieży do funkcjonowania w społeczeństwie informacyjnym i związanego z tym  z wykorzystania najnowszych technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) w kształceniu.

Ad. 4 Dostępne badania wskazują na dużo wyższą akumulacje technologii ICT, wiedzy innowacji w środowiskach miejskich niż wiejskich. Stawia to obszary wiejskie, także na terenie woj. śląskiego, w gorszej sytuacji wyjściowej. Zdaniem specjalistów główna przyczyną niskiego wykorzystania ICT w szkołach na tym obszarze jest - obok gorzej infrastruktury i dostępności Internetu – jest brak umiejętności niezbędnych do użytkowania sprzętu multimedialnego i istniejących zasobów oraz mniejsza wiedza i motywacja do korzystania ze szkoleń w trybie on-line (źr.: Rozwój infrastruktury telekomunikacyjnej a budow2a kapitału intelektualnego na obszarach wiejskich – 2010 r.). Na tych obszarach proces informatyzacji edukacji przebiega wolniej, nauczycielki/le z tych obszarów rzadziej uczestniczą w doskonaleniu zawodowym i mają utrudniony dostęp do TIK (na jedna szkołę podstawowa w mieście przypada 21,5 komputera a na wsi 13,9, a w gimnazjum odpowiednio 19,8 – 15 komputerów oraz są pozbawieni wsparcia finansowego na własny rozwój zawodowy (źr.: GUS Oświata i wychowania 2009/2010).

Projekt przyczyni się także do osiągnięcia wskaźnika produktu Liczba nauczycieli, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach, którego wartość docelowa została określona na 4841 a na dzień 30 czerwca 2011 r. wyniosła 3263, z tym że na obszarach wiejskich został on zrealizowany w niskim stopniu.

W obecnym projekcie systemowym projektodawca zapewni 100% miejsc uczestnikom projektu z obszarów wiejskich, co przyczyni się do częściowego rozwiązania opisanego wyżej problemu.

Ad. 5 Kolejnym problemem dotyczącym sektora edukacji jest to segmentacja pozioma w kontekście zatrudnienia. Jest to typowo sfeminizowany zawód, w którym średnie zarobki w porównaniu do sektorów „typowo męskich” na przykład górnictwa, są o około 50% niższe. Aby zmniejszyć negatywne skutki segmentacji poziomej zapewni się udział w projekcie 20% mężczyzn (obecnie w woj. śląskim w tym sektorze pracuje tylko 16,5% mężczyzn), by przeciwdziałać stereotypowi dotyczącego sektora edukacji jako typowo kobiecego i promować zatrudnienie mężczyzn w edukacji. 

Dane zaczerpnięte  z systemu SIO pozwalają na określenie struktury zatrudnienia nauczycieli w WŚL i przeanalizowanie jej także w zakresie w zakresie równości szans i płci.

W  WŚL pracuje  76 115naucz., z czego aż 83,5% stanowią kobiety – śr. wieku wynosi 40,5 lat. Najwięcej jest naucz. dyplomowanych (42% - śr. 45 lat), mniej mianowanych (31% - śr.42 lat), kontraktowych (20% - śr.32 lata) i stażystów (11% - śr.31 lat). Im niższy stopień awansu i młodszy wiek, tym większa jest populacja mężczyzn. I tak odpowiednio: dyplomowani (85,75 % kobiet – 14,25% mężczyzn), mianowani (78,86% - 21,14%), kontraktowi (77,37% - 22,63%) i stażyści (61,68% - 38,32%). Podobnie proporcja płci rozkłada się wśród naucz. kształcenia zawodowego i ustawicznego: 6065os. w tym(61,29% K-38,71%M).
/Źr.:SIO, sio.edu.pl, 06.2009, WŚL).

Ze względu na zasadę równości szans i płci przewiduje się, że do projektu w pierwszej kolejności będą rekrutowani nauczycielki/le z obszarów wiejskich :
-dyplomowani w wieku 40+ z przewagą Kobiet, ponieważ gł. wśród nich występuje duża niepewność w zakresie obsługi TIK 
-kontraktowi i mianowani poniżej 40 lat, dla których uzyskanie nowych kompetencji przyczyni się do podniesienia ich prestiżu w zawodzie, szczególnie wśród mężczyzn.

W projekcie ze względu na przyjęte założenia dotyczące równości szans i płci wsparciem zostanie objętych 480 K(80%) i 120 M (20%).

Projekt „BELFER ONLINE +” uwzględnia główne kierunki działań w zakresie nauczania dzieci i młodzieży oraz funkcjonowania szkoły w społeczeństwie informacyjnym określone przez Radę ds. Edukacji Informatycznej i Medialnej przy Ministrze Edukacji Narodowej zawarte w dokumencie „Nowe technologie w szkole” dotyczącej systemu kształcenia w Polsce na lata 2010-2013 z perspektywą do 2020 roku,
Założenia projektu są zgodne z czterema podstawowymi priorytetami strategicznymi zapisanymi 
w ministerialnym dokumencie „Nowe technologie w szkole”: 
•	personalizacja kształcenia,
•	kształcenie przez całe życie,
•	kształcenie i przygotowanie nauczycieli w zakresie TIK,
•	 tworzenie otwartych zasobów edukacyjnych.
Ponadto założenia projektu są zbieżne z Podstawą programową kształcenia ogólnego [Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17)] w zakresie rozwijania u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych do życia w społeczeństwie informacyjnym: 
•	umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;
•	umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. 
Projekt „BELFER ONLINE +” jest komplementarny z projektami o zasięgu ogólnopolskim współfinansowanymi 
w ramach EFS: 
•	Narodowy System Edukacji Wirtualnej Scholaris (realizacja: Ośrodek Rozwoju Edukacji), który zakłada stworzenie ogólnopolskiej platformy edukacyjnej z gotowymi materiałami dydaktycznymi;
•	Rządowy program rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych – „Cyfrowa szkoła".
Projekt „Belfer OnLine+” będzie przez pewien okres czasu realizowany równolegle z komplementarnym projektem systemowym „e-tutoring w wiejskiej szkole”. Komplementarność obydwu projektów są należy uznać za korzystną, zaś fakt ich jednoczesnej realizacji za wysoce uzasadniony. Projekt „e-tutoring” został zaprojektowany jako typowo narzędziowy: zgodnie z opisem projektu i jego rezultatami zawartym w Planie Działania na rok 2012 nauczyciele zostaną przygotowania do wykorzystywania w zajęciach kilku cennych NARZĘDZI cyfrowych takich jak platforma e-learningowa, YouTube, Blogger, Wordpress, Twitter, Facebook. Projekt ten nie skupia się w żadnym stopniu na innowacyjnych metodach dydaktycznych wykorzystujących ICT. Innowacyjne metody nauczania i oceniania (takie jak WebQuest, ePortfolio) z wykorzystaniem cyfrowych narzędzi są natomiast osią dydaktyczną projektu „Belfer OnLine”.

Ponadto Projekt „Belfer OnLine” przyczyni się do do realizacji Regionalnej Strategii Innowacji Województwa Śląskiego na lata 2003-2013 a tematyka szkoleń (w krótkich formach) związana będzie z obowiązującym Programem Rozwoju Technologii Województwa Śląskiego na lata 2010-2020, szczególnie w zakresie rozwoju kompetencji informatycznych nauczycieli.

Cel główny projektu:
Projekt stanowi odpowiedź na zidentyfikowane problemy. Jego celem głównym jest podniesienie jakości i efektywności systemu kształcenia i doskonalenia nauczycieli w Woj. Śląskim i dostosowanie ich do strategicznych kierunków rozwoju regionu oraz budowa społeczeństwa opartego na wiedzy. Cel zostanie osiągnięty poprzez podniesienie do końca lutego 2015r. kompetencji metodycznych 600 nauczycielek/li (w tym 480 kobiet) z obszarów wiejskich województwa w zakresie wykorzystywania w swojej pracy TIK oraz wskazanie możliwości i sposobów prowadzenia zajęć dydaktycznych z zastosowaniem istniejących zasobów cyforwych na platformach edukacyjnych oraz wykorzystania dostępnych cyfrowych metod i narzędzi edukacyjnych: platforma MOODLE 2.0, WebQuest, edytor eXe i ePortfolio.

Celem komplementarnym jest kształcenie umiejętności nauczycieli przygotowujących ich do pełnienia w przyszłości roli Mentora, zdolnego do wspierania uczniów uczących się w systemie on-line oraz do współpracy zespołowej na platformach e-learningowych i portalach społecznościowych, dzielenia się zasobami dydaktycznymi oraz wymiany doświadczeń w Internecie.

Cele szczegółowe:
-rozwój i dostosowanie kompetencji 600 nauczycielek/li (480 K i 120 M) z obszarów wiejskich Woj. Śląskiego do strategicznych kierunków rozwoju regionu, społeczeństwa opartego na wiedzy, potrzeb regionalnego systemu edukacji poprzez szkolenia przygotowujące do wykorzystywania w procesie dydaktycznym 
i kształceniu kompetencji kluczowych uczniów - platform edukacyjnych i konstruowania lekcji w formie WebQuestów,  eXe czy kursów on-line na platformie MOODLE;

- zwiększenie kompetencji metodycznych 600 nauczycielek/li z obszarów wiejskich poprzez przygotowanie ich do roli Mentora i wspomagania uczniów i dorosłych w kształceniu na odległość poprzez udział w kursie z andragogiki;

-przekazanie przyszłym 600 „Belfrom online” wiedzy, doświadczeń i sugestii w zakresie świadczenia usług mentorskich i konsultacji on-line przy wykorzystaniu internetowych narzędzi komunikacji oraz portali społecznościowych.

Wartość dodana projektu oraz trwałość i długofalowe oddziaływania rezultatów udzielonego wsparcia.

Główna wartością dodaną będzie ogólnodostępna dla nauczycieli i uczniów platforma e-learningowa zawierająca materiały dydaktyczne w formie lekcji on-line wypracowane przez uczestników projektu (minimum 300 produktów) dająca możliwość kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych w ramach edukacji formalnej i nieformalnej, przede wszystkim podczas realizacji programów nauczania, zajęć pozalekcyjnych i w samokształceniu.

Otwarta ogólnodostępna platforma e-learningowa  może przyczynić się w najbliższej przyszłości do zmiany modelu nauczania, w którym, obok tradycyjnych lekcji spędzanych w szkole, uczniowie będą mieć również zajęcia online, których celem będzie zarówno przedłużenie i rozszerzenie procesu dydaktycznego poza szkolną salę, rozszerzenie oferty edukacyjnej, jak i – długofalowo – przygotowanie do całożyciowego uczenia się z wykorzystaniem zdalnych metod. 

Projekt tym samym przyczyni się do zaspokojenia rosnącego zainteresowania edukacją nieformalną, alternatywną, w każdym miejscu i czasie, a nastąpi to poprzez stworzenie i opublikowanie na platformie programów i narzędzi cyfrowych do kształcenia e-learningowego. Wpłynie to także na rozbudowanie istniejącego już w regionie systemu kształcenia na odległość.

Rezultaty projektu będą trwałe i długofalowe ponieważ w obu edycjach projektu przygotowuje się znaczną grupę nauczycieli (1608 osób) w regionie do wykorzystywania i wdrożenia innowacyjnych form i metod nauczania i oceniania, cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne, w tym metody projektu edukacyjnego wykorzystującego zasoby Internetu. Dzięki nabytym umiejętnościom metodycznym nauczyciele zostaną przygotowani do aranżowania sytuacji pedagogicznych przyczyniających się do kształcenia praktycznych umiejętności uczniów i dorosłych, dzięki którym absolwenci szkół będą potrafili znaleźć pracę lub sobie ją zorganizować. Należą do nich: umiejętność szybkiego uczenia się, posługiwania metodą projektową, przedsiębiorczość, skuteczna komunikacja i sprawne wykorzystywanie technologii teleinformatycznych, a to najbardziej pożądane obecnie cechy pracownika w biznesie i w przedsiębiorstwach.

Grupa docelowa:

Bezpośrednim wsparciem w ciągu 20 m-cy zostanie objętych 600 nauczycielek/li (480 K i 120 M) z obszarów wiejskich (100% UCZESTNIKÓW), ze szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne w Województwie Śląskim.
Wybór grupy docelowej wyniki z przeprowadzonej przez Projektodawcę analizy i wniosków zawartych w uzasadnieniu Projektu, które wskazują, że najsłabiej przygotowaną grupą do wykorzystania technologii TIK i innowacyjnych metod nauczania są nauczycielki/le z obszarów wiejskich. A to właśnie ta grupa nauczycieli powinna w pierwszej kolejności ze względu na mniejsze szanse edukacyjne dzieci z terenów wiejskich „kreatywnie i efektywnie wykorzystać TIK i innowacyjność w nauczaniu” oraz „stosować różne strategie nauczania , by dopasować style i metody nauczania do oczekiwań” (źr.: raport KO w Katowicach Potrzeby w zakresie dokształcania zawodowego nauczycieli z Woj. Śląskiego – 2009 r.). 
Ponadto według szacunków MEN w najbliższych latach będzie potrzebnych w szkołach kilkadziesiąt tysięcy nauczycieli przygotowanych do obsługiwania TIK w związku z wdrażanym programem „Cyfrowa szkoła”. 

Dlatego niezbędne jest rzetelne przygotowanie nauczycieli, szczególnie z obszarów wiejskich, do tworzenia i konstruowania programów i materiałów dydaktycznych do kształcenia w trybie on-line rzy wykorzystaniu platform e-learningowych (źr.: „Nowe technologie w szkole” – 2010 r.).

Dzięki obecnemu projektowi zostanie zaspokojona wśród nauczycieli z obszarów wiejskich potrzeba
poznania zasad funkcjonowania TIK i platform e-learningowych oraz sposobu ich wykorzystania  w nauczaniu przedmiotów nieinformatycznych. 

Do projektu nie będą rekrutowane i kwalifikowanie nauczyciele, którzy już wcześniej uczestniczyli w tej samej formie wsparcia w ramach wcześniejszych projektów RODN „WOM” w Katowicach.

Podczas rekrutacji zostaną zachowane proporcje płci i stopnia awansu zawodowego nauczycieli opisane w uzasadnieniu.

Działania:
Zadanie 1. Szkolenia z metodyki e-learningu 
Zadanie to obejmować będzie:
•	Aktualizacja programów i materiałów dydaktycznych na kursy doskonalące z Metodyki e-leraningu,
•	Druk skryptu  pt: "Innowacyjne metody kształcenia" (600 sztuk),
•	Zakup mobilnej pracowni komputerowej z oprogramowaniem (14 laptopów)
•	Zakup 4 mobilnych tablic interaktywnych i 4 projektorów multimedialnych
•	Szkolenia z metodyki e-learningu,  (50h na uczestnika),
•	Mentoring i konsultacje online dla uczestników szkoleń z Metodyki e-learningu (30 h na grupę),
•	Standaryzacja lekcji elearningowych i publikacja na platformie MOODLE,
•	Catering w czasie kursów z metodyki e-learningu.
Produkty:
•	Program szkolenia i multimedialne materiały dydaktycznych na kursy doskonalące z Metodyki e-learningu,
•	600 sztuk skryptu pt: "Innowacyjne metody kształcenia",
•	2500 h szkoleń z metodyki e-learningu dla 600 nauczycielek/li,
•	50 grup szkoleniowych średnio po 12 uczestników,
•	1500 h mentoringu i konsultacji on-line dla uczestników szkoleń,
•	1500 h standaryzacji skonstruowanych przez uczestników lekcji e-learningowych,
•	co najmniej 300 wystandaryzowanych lekcji opublikowanych na ogólnodostępnej platformie MOODLE. 
•	otwarta ogólnodostępna platforma elearningowa z wyprodukowanymi zasobami e-learningowymi (wartość dodana projektu)
•	
Zadanie 2. Szkolenia z andragogiki
Zadanie to obejmuje:
•	Aktualizacja programów i materiałów. dydaktycznych na kursy doskonalące z Andragogiki,
•	Stworzenie dodatkowych scenariuszy szkoleń e-learningowych z andragogiki (6 tematów),
•	Oprogramowanie 6 dodatkowych scenariuszy na platformie MOODLE,
•	Szkolenia stacjonarne z Andragogiki (20 h na uczestnika),
•	Szkolenia on-line z Andragogiki (20 h na uczestnika),
•	Mentoring i konsultacje on-line dla uczestników szkoleń z Andragogiki (15h na grupę),
•	Catering w czasie kursów z andragogiki.
Produkty
•	Program szkolenia i multimedialne materiały dydaktycznych na kursy doskonalące z Andragogiki,
•	6 dodatkowych scenariuszy i szkoleń z Andragogiki upublikowanych na Platformie MOODLE,
•	1000 h szkoleń stacjonarnych z Andragogiki dla 600 nauczycielek/li,
•	12 000 osobogodzin szkoleń e-learningowych z Andragogiki (600 uczestników po 20 h)
•	50 grup szkoleniowych średnio po 12 uczestników,
•	750 h mentoringu i konsultacji on-line dla uczestników szkoleń z Andragogiki (15h na grupę),
Zadanie 3. Zarządzanie projektem
Obejmie:
•	Zarządzanie projektem;
•	Koordynacja programowo-metodyczna działań projektowych,
•	Obsługa logistyczna i administracyjna szkoleń,
•	Monitoring, sprawozdawczość i pomiar wskaźników,
•	Elektroniczne przetwarzanie danych,
•	Administrowanie strona i platforma edukacyjną projektu,
•	Prowadzenie akcji promocyjno – informacyjnej,
•	Rekrutacja uczestników projektu,
•	Konferencja podsumowująca projekt.
Produkty:
•	Strona internetowa projektu i platforma edukacyjna MOODLE 2.0,
•	4000 folderów informacyjnych,
•	1000 plakatów,
•	600 zestawów promocyjnych dla uczestników projektu,
•	40 spotkań informacyjnych,
•	3 referaty opracowane na konferencję podsumowującą.	
	NIE	x			
Okres realizacji projektu	1 VII 2013 – 28 lI 2015	
Kwota planowanych wydatków w projekcie	
w roku 2013
(w tym krajowy wkład publiczny)	ogółem w projekcie
(w tym krajowy wkład publiczny)	
445 733, 70PLN
(66 860,5PLN)	1 693 999,98 PLN
(254 099,99PLN)	
Rezultaty (wskaźniki pomiaru celów projektu) planowane do osiągnięcia w ramach projektu	
w roku 2013	ogółem w projekcie	
•	96 nauczycielek/li na obszarach wiejskich, w tym 76 Kobiet, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach z zakresu metodyki e-learningu, dzięki  czemu podnieśli swoje kompetencje metodyczne i merytoryczne w zakresie wykorzystywania w swojej pracy TIK, wykształcili umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych i rozwijania Kompetencji Kluczowych uczniów przy  wykorzystaniu dostępnych platform 
e-learningowych i narzędzi edukacyjnych (Moodle, WebQuest, eXe);
•	87 nauczycielek/li z obszarów wiejskich, w tym 70 Kobiet, którzy dzięki udziałowi w projekcie zaprojektowali i stworzyli własne cyfrowe narzędzia edukacyjne w formie szkoleń na MOODLE, WebQuest i lekcji w edytorze eXe.
•	96 nauczycielek/li na obszarach wiejskich, w tym 76 Kobiet, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach 
z zakresu andragogiki, dzięki  czemu podnieśli swoje kompetencje metodyczne i merytoryczne w zakresie prowadzenia edukacji dorosłych przy wykorzystaniu mentoringu i coachingu
•	Nabycie umiejętności współpracy zespołowej na platformach e-learningowych i portalach społecznościowych, dzielenia się zasobami dydaktycznymi, wymiany doświadczeń (90% pozytywnych odpowiedzi w badaniach ankietowych);
•	zwiększenie szans nauczycielek/li na utrzymanie posiadanego zatrudnienia oraz zdobycie kolejnych stopni awansu zawodowego (80%); 
•	podniesienie motywacji nauczycieli do kształcenia i doskonalenia zawodowego w systemie kształcenia na odległość (80%);
•	większa pewność siebie wśród nauczycieli w zakresie wykorzystywania TIK, szczególnie wśród kobiet i osób  wieku 40+ (60%);
•	wyższa motywacja do dalszej pracy, zmniejszenie ryzyka wypalenia zawodowego (70%)	•	600 nauczycielek/li na obszarach wiejskich, w tym 480 K, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach z zakresu metodyki e-learningu, dzięki  czemu podnieśli swoje kompetencje metodyczne i merytoryczne w zakresie wykorzystywania w swojej pracy TIK, wykształcili umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych i rozwijania Kompetencji Kluczowych uczniów przy  wykorzystaniu dostępnych platform 
e-learningowych i narzędzi edukacyjnych (Moodle, WebQuest, eXe);
•	540 nauczycielek/li z obszarów wiejskich, w tym 432 Kobiet, którzy dzięki udziałowi w projekcie zaprojektowali własne cyfrowe narzędzia edukacyjne w formie lekcji 
na MOODLE, WebQuest i lekcji 
w edytorze eXe.
Procentowy udział kosztów osiągnięcia tych rezultatu w kwocie wydatków planowanych ogółem w projekcie: 54,96%
•	600 nauczycielek/li na obszarach wiejskich, w tym 480 K, którzy uczestniczyli w doskonaleniu zawodowym w krótkich formach 
z zakresu andragogiki, dzięki  czemu podnieśli swoje kompetencje metodyczne i merytoryczne w zakresie prowadzenia edukacji dorosłych i uczniów przy wykorzystaniu mentoringu i coachingu
Procentowy udział kosztów osiągnięcia tego rezultatu w kwocie wydatków planowanych ogółem w projekcie: 18,88%
W sumie procentowy wskaźnik doskonalenia zawodowego nauczycieli  w obu krótkich formach wynosi 73,85% wydatków planowanych ogółem  w projekcie.
•	Nabycie umiejętności współpracy zespołowej na platformach e-learningowych i portalach społecznościowych, dzielenia się zasobami dydaktycznymi, wymiany doświadczeń (90% pozytywnych odpowiedzi w badaniach ankietowych);
•	zwiększenie szans nauczycielek/li na utrzymanie posiadanego zatrudnienia oraz zdobycie kolejnych stopni awansu zawodowego (80%); 
•	podniesienie motywacji nauczycieli do kształcenia i doskonalenia zawodowego w systemie kształcenia na odległość (80%);
•	większa pewność siebie wśród nauczycieli w zakresie wykorzystywania TIK, szczególnie wśród kobiet i osób  wieku 40+ (60%);
•	wyższa motywacja do dalszej pracy, zmniejszenie ryzyka wypalenia zawodowego (70%)	

G. OPIS MECHANIZMÓW ZAPEWNIAJĄCYCH KOMPLEMENTARNOŚĆ DZIAŁAŃ PRZEWIDZIANYCH W PRIORYTECIE FINANSOWANYCH ZE ŚRODKÓW EFS Z DZIAŁANIAMI WSPÓŁFINANSOWANYMI PRZEZ INNE ŚRODKI WSPÓLNOTOWE	

OPIS MECHANIZMÓW ZAPEWNIAJĄCYCH KOMPLEMENTARNOŚĆ DZIAŁAŃ PRZEWIDZIANYCH W PRIORYTECIE FINANSOWANYCH ZE ŚRODKÓW EFS Z DZIAŁANIAMI WSPÓŁFINANSOWANYMI PRZEZ INNE ŚRODKI WSPÓLNOTOWE

Kwestie komplementarności są istotnym elementem prac Podkomitetu Monitorującego Program Operacyjny Kapitał Ludzki w województwie śląskim (PKM POKL),  do zadań którego należy m.in.: zapewnienie koordynacji oraz komplementarności procesu wdrażania priorytetów PO KL na terenie województwa śląskiego z działaniami realizowanymi w ramach innych programów współfinansowanych z funduszy strukturalnych, Funduszu Spójności Unii Europejskiej oraz Europejskiego Funduszu Rolnego na rzecz Rozwoju Obszarów Wiejskich. W skład Podkomitetu wchodzą przedstawiciele instytucji zaangażowanych we wdrażanie, jak i koordynację, programów operacyjnych współfinansowanych ze środków EFS i innych środków wspólnotowych (m.in. przedstawiciele Instytucji Zarządzającej, Instytucji Pośredniczących komponentu centralnego PO KL, ministerstw branżowych, a ze strony samorządowej Instytucji Zarządzającej Regionalnym Programem Operacyjnym Województwa Śląskiego, Instytucji Wdrażającej Program Rozwoju Obszarów Wiejskich). Przedstawicielem IP2 w PKM jest Dyrektor WUP. Dodatkowo, na poziomie Instytucji Pośredniczącej dla POKL w województwie śląskim (IP) powołano Regionalną Grupę Sterującą Ewaluacją (RGSE), w skład której wchodzą reprezentanci instytucji zaangażowanych we wdrażanie POKL, RPO WŚl., Europejskiej Współpracy Transgranicznej oraz Programu Rozwoju Obszarów Wiejskich. Celem RGSE jest m.in. koordynacja działań w zakresie ewaluacji POKL na poziomie komponentu regionalnego. Jednocześnie przedstawiciele IP są członkami Grupy Sterującej Ewaluacją utworzonej przy IZ RPO WŚL. Ponadto w ramach Poddziałania 8.1.4 „Przewidywanie zmiany gospodarczej” komórka organizacyjna pełniąca m.in. rolę IZ RPO WŚL, jest podmiotem realizującym projekt systemowy, który ukierunkowany jest na wsparcie realizowane w ramach EFS.

IP POKL  w województwie śląskim powołała w ramach swoich  struktur Grupę roboczą ds. komplementarności  oraz włączyła w jej skład Członków Podkomitetu Monitorującego POKL.  Członkami Grupy są przedstawiciele wydziałów merytorycznych odpowiedzialnych za wdrażanie następujących Programów: Regionalnego Programu Operacyjnego  WŚL (RPO ŚL) oraz Programu Rozwoju Obszarów Wiejskich (PROW), pracownicy IP POKL  oraz pracownicy Instytucji Pośredniczącej II stopnia. Efektem prac ww. zespołu jest wypracowanie kryterium strategicznego w Poddziałaniu 7.2.1, które premiuje projekty stanowiące element realizowanego Lokalnego Programu Rewitalizacji finansowanego z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego lub Funduszu Spójności. Dodatkowo kryterium wprowadzone w ramach Działań dotyczących inicjatyw oddolnych, które premiuje inicjatywy realizowane w partnerstwie z członkami partnerstw lokalnych, w tym LGD, pozwoli na podejmowanie spójnych inicjatyw.

Mając na względzie stan realizacji RPO jak i POKL w województwie śląskim, harmonogram ogłaszanych konkursów,  charakter projektów w obu Programach, opóźnienia w ogłaszaniu naboru w ramach konkursów  RPO z uwagi na brak rozporządzeń wykonawczych ze strony MRR, IP nie decyduje się na wprowadzenie kryteriów szczegółowych odnoszących się do konkretnych projektów realizowanych w ramach RPO. Zdaniem IP znacznie większą spójność działań zapewnią kryteria o charakterze otwartym, premiujące zastosowane rozwiązania, a nie konkretny obszar, na których inicjatywy powinny być realizowane.	

Instytucja Pośrednicząca przeprowadza dodatkowo  szerokie konsultacje społeczne, w ramach których opiniowane są  propozycje kryteriów dotyczących komplementarności z partnerami społeczno-gospodarczymi, JST, sektorem pozarządowym oraz instytucjami zaangażowanymi we wdrażanie programów operacyjnych w województwie śląskim, powyższa forma pozwala wypracować formułę kryteriów, które w  racjonalny i efektywny sposób pozwolą na ich spełnienie przez projektodawców, a tym samym zapewnią synergię podejmowanych działań. 

Komplementarność podejmowanych działań w ramach PO KL oraz RPO WŚL w województwie śląskim zostanie zapewniona również poprzez  realizację kluczowych projektów inwestycyjnych   dla regionu, których realizacja odbywać się będzie na obszarach zdegradowanych, objętych programem rewitalizacji, a także tych, które ze względu na charakter wymagają komplementarności podejmowanych działań np.: infrastruktury edukacyjnej  wraz z pakietem działań ukierunkowanym na wdrażanie programów rozwojowych ( 9.1.2)  i szkoleniem kadr edukacji (9.4) 

W ramach badania dotyczącego komplementarności w ramach RPO na podstawie wypowiedzi badanych stron można wyróżnić następujące mechanizmy komplementarności:
•	Zapisy w dokumentach programowych;
•	Linia demarkacyjna
•	Komitety monitorujące, grupy robocze, grupy sterujące ewaluacją
•	Bieżąca współpraca i wymiana informacji pomiędzy instytucjami zaangażowanymi we wdrażanie różnych programów operacyjnych
•	Odpowiedzialność zarządów województw za wdrażanie różnych programów operacyjnych i skoncentrowanie w urzędach marszałkowskich działań związanych z wdrażaniem programów operacyjnych
•	Cross-financing
•	Szkolenia dla beneficjentów
•	Kryteria wyboru projektów
Czynnikiem utrudniającym osiągnięcie wysokiego poziomu komplementarności jest wybór projektów w trybie konkursowym, w ramach którego jest premiowana przede wszystkim jakość projektu zaś komplementarność powinna stanowić jedynie wartość dodaną.	

Wskaźniki monitorowania Priorytetu wg celów szczegółowych	

PODPIS OSOBY UPOWAŻNIONEJ DO PODEJMOWANIA DECYZJI W ZAKRESIE PLANU DZIAŁANIA	
Miejscowość, data	Katowice,  	Pieczęć i podpis osoby upoważnionej