Zał. 1do uchwały Zarządu Województwa Śląskiego nr 2061/68/IV/20112011 z dnia 04.08.2011 r.

TABELA ZMIAN W PLANACH DZIAŁANIA NA ROK 2011 
L.p.	Miejsce w Planie działania	Zapis 
w wersji Planu działania 	Proponowany nowy zapis	Uzasadnienie	
Priorytet IX	
1.	Działanie 9.4. 
Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. B2.3 Projekt przewidziany do realizacji w trybie systemowym
	Okres realizacji projektu:
02.2011-07.2012	
B2. 3 PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	

Planowany tytuł projektu	
„Elektroniczne Doskonalenie i Edukacja Informatyczna Nauczycieli - eDeN”	

Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	
Nie dotyczy	

Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu	
Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące oraz inne formy podwyższania kwalifikacji dla nauczycieli w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć).	

Beneficjent systemwy	
Śląskie Centrum Społeczeństwa Informacyjnego	

Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	
TAK	
	
Jeżeli NIE – należy uzasadnić	
Projekt pn. "Elektroniczne Doskonalenie i Edukacja Informatyczna nauczycieli- eDeN" powstał w odpowiedzi na bariery zidentyfikowane przez Śląskie Centrum Społeczeństwa Informacyjnego w trakcie tworzenia Strategii Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego dla Województwa Śląskiego do roku 2015.
Szkoła powinna kształcić młodych ludzi w zakresie rozwijania kompetencji niezbędnych do życia w społeczeństwie przyszłości. Jedną z kompetencji kluczowych uczniów jest sprawne posługiwanie się komputerem: sięganie do nowych źródeł informacji, celowe ich gromadzenie i przetwarzanie. 
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym należą m. in. : 
- umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi;
- umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji 
Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów (Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego).
Z badania potrzeb dotyczących doskonalenia i dokształcania zawodowego nauczycieli w woj. śląskim z 2009r. (ostatnie przeprowadzone badanie) realizowanego przez Kuratorium Oświaty w Katowicach wynika, że w obszarze dot. poszerzenia wiedzy przedmiotowej: „Planowanie pracy dydaktycznej a nowa podstawa programowa” jest najczęściej wskazywaną potrzebą (średnio ok. 30% respondentów wybrało to zagadnienie). Często wybieranym zagadnieniem było także „Technologia informatyczna i multimedia na zajęciach” - średnio wybierało to zagadnienie 20% respondentów. 
W obszarze: „Metodyka” potrzebę realizacji szkoleń w zakresie „Nowoczesne metody uczenia się – nauczania (dobór metod i pomocy dydaktycznych, innowacje, zajęcia terenowe itp.)” wskazywało średnio ok. 30% respondentów (najczęściej wskazywany obszar), natomiast potrzebę szkoleń w zakresie „Techniki informatyczne w nauczaniu„ wyraziło ok. 15% respondentów.
Podobnie Dyrektorzy szkół wypowiadając się na temat potrzeb związanych z kierunkami dokształcania nauczycieli, jako jeden z głównych zagadnień wskazywali technologie informacyjne, informatykę i multimedia.
Z dokumentu: Społeczeństwo Informacyjne w liczbach wynika, że w 2008r: 
-  Osoby w wieku 16-74 używające Internetu do kontaktowania się z administracją publiczną w krajach europejskich (w %) wg celu otrzymywania informacji ze stron administracji publicznej w Polsce stanowiły 14%, a średnia dla UE (27 krajów) wynosi 25,5%.
- Osoby w wieku 16-74 używające Internetu do kontaktowania się z administracją publiczną w krajach europejskich (w %) wg celu pobierania formularzy w Polsce stanowiły 9,7% a średnia dla UE (27 krajów) wynosi 15,9%.
- Osoby w wieku 16-74 używające Internetu do kontaktowania się z administracją publiczną w krajach europejskich (w %) wg celu odsyłania wypełnionych formularzy 4,6, a średnia dla UE (27 krajów) wynosi 11,7%.
Projekt eDeN zakłada także uwzględnienie w programie szkolenia tematyki e-usług na podstawie Systemu Elektronicznej Komunikacji Administracji Publicznej SEKAP. Podczas gdy w 2008r. 57,4 % gospodarstw domowych w województwie śląskim kontaktowało się 
z urzędami i instytucjami administracji publicznej przez telefon, to przez Internet robiło to tylko 17,7% (Źródło: Diagnoza rozwoju społeczeństwa informacyjnego – raport z badań, zwana dalej Diagnozą). ŚCSI jest jedyną w Województwie Śląskim jednostką posiadającą kadry kompetentne do realizacji szkoleń w tym zakresie. E-usługi pozwalają załatwić sprawę w urzędzie przez Internet, co pozwala mieszkańcom oraz przedsiębiorcom na zaoszczędzenie czasu i pieniędzy. By jednak społeczeństwo korzystało z udogodnień, jakie oferuje 
e-administracja konieczne są szkolenia w tym zakresie. Dzięki realizacji projektu eDeN nauczyciele, którzy nabędą umiejętności w korzystaniu z e-usług, przekażą swoją wiedzę uczniom, co spowoduje rozpowszechnienie wiedzy na temat e- administracji. Dodatkowo projekt zakłada otrzymanie przez każdego nauczyciela podpisu elektronicznego CC SEKAP.
Ponadto realizacja projektu tworzy podstawy i bazę wiedzy do wdrożenia polityki bezpieczeństwa informacji w placówkach oświatowych województwa śląskiego, który to obowiązek prawny ciąży na każdej szkole.
Projekt zakłada także uwzględnienie w programie szkolenia tematyki e-bezpieczeństwa. Z Diagnozy wynika, że w województwie śląskim w 2008r. w gospodarstwach domowych najczęściej podawaną wadą usług świadczonych drogą elektroniczną były słabe zabezpieczenia. (33,7%). Z danych tych wynika, że świadomość dot. e-bezpieczeństwa jest niewielka, co stanowi duże zagrożenie dla osób korzystających z Internetu. Dlatego też konieczny jest wzrost świadomości w społeczeństwie w tym zakresie. 
Niewielka jest także świadomość społeczeństwa na temat aspektów prawnych związanych z wykorzystywaniem zasobów Internetu, dot. to zwłaszcza praw autorskich, które często są łamane właśnie z powodu braku wiedzy. Tematyka ta rzadko poruszana jest na szkoleniach z informatyki, dlatego świadomość w społeczeństwie jest tak mała.
Tworząc program projektu eDeN Śląskie Centrum Społeczeństwa Informacyjnego przeprowadziło także szerokie konsultacje wśród ekspertów zajmujących się szkoleniem nauczycieli w celu jak najlepszego dostosowania programu szkoleń do umiejętności nauczycieli. Z informacji przekazanej przez ekspertów wynika, że nauczyciele posiadają niedostateczne umiejętności w zakresie obsługi pakietu Office, jest to zaś podstawowa umiejętność, korzystania z komputera. Sprawne korzystanie z tych narzędzi pozwala w bardziej efektywny sposób wykorzystywać komputer w pracy nauczyciela. Ponadto zajęcia tego typu są odpowiedzią na zgłaszane zagadnienie „Technologia informatyczna i multimedia na zajęciach”
Powyżej opisane czynniki sprawiają, że program szkoleń będzie niepowtarzalny, poruszający aspekty rzadko (lub wcale) podejmowane w projektach, a konieczne do przekazania społeczeństwu województwa śląskiego ze względu na ważność tych zagadnień w kontekście wykorzystywania komputera i Internetu w życiu codziennym i w pracy dydaktycznej. 

Projekt „Elektroniczne Doskonalenie i Edukacja Informatyczna Nauczycieli - eDeN” jest komplementarny z projektami współfinansowanymi w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego: "SEKAP - System Elektronicznej Komunikacji w Administracji Publicznej w Województwie Śląskim", w ramach ZPORR, działanie 1.5 Infrastruktura społeczeństwa informacyjnego, priorytet I Rozbudowa i modernizacja infrastruktury służącej wzmacnianiu konkurencyjności regionów oraz "Rozbudowa i upowszechnienie Systemu Elektronicznej Komunikacji Administracji Publicznej w Województwie Śląskim – SEKAP2" w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Śląskiego na lata 2007 – 2013, działanie 2.2 Rozwój elektronicznych usług publicznych, priorytet II Społeczeństwo Informacyjne - w trakcie realizacji, obejmujących stworzenie teleinformatycznego środowiska dla świadczenia usług publicznych drogą elektroniczną oraz działania analityczne i organizacyjne.
Cel ogólny projektu 
Rozwinięcie w ciągu 18 m-cy, u 800 nauczycieli kompetencji  w zakresie wykorzystywania w swojej pracy dydaktycznej nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.

Cele szczegółowe
1. Opanowanie teoretyczno - praktycznych  umiejętności nauczycieli w zakresie bezpiecznego i zgodnego z prawem wykorzystywania technologii ICT w pracy dydaktycznej.

2. Opanowanie przez nauczycieli praktycznych umiejętności rozwijania kompetencji kluczowych uczniów w zakresie wykorzystywania technologii informacyjnych i komunikacyjnych i ogólnodostępnych elektronicznych usług.

3. Opanowanie przez nauczycieli praktycznych umiejętności wykorzystywania e-usług publicznych i podpisu elektronicznego w życiu codziennym i w pracy dydaktycznej.

Program szkoleń: 
• Praca z Pakietem Office - Word, Excel, Power Point
• Praca w Internecie 
 o Techniki informatyczne i komunikacyjne w życiu codziennym – e-usługi (z uwzględnieniem Systemu Elektronicznej Komunikacji Administracji Publicznej - SEKAP i  podpisu elektronicznego)
Propozycje formularzy e-usług, które będą wypełniane i przesyłane do testowego e-urzędu SEKAP w trakcie realizacji szkoleń przez ich uczestników.
o	Wniosek o wpis do ewidencji działalności gospodarczej
o	Zgłoszenie problemu technicznego dotyczącego e-usługi
o	Wydawanie zezwoleń na wykorzystanie dróg w sposób szczególny
o	Stypendia dla uzdolnionej młodzieży województwa śląskiego
o	Prośba o objęcie patronatu Marszałka Województwa Śląskiego nad przedsięwzięciem z dziedziny kultury organizowanym przez podmioty z terenu województwa śląskiego oraz kraju 
•	Zagadnienia e-bezpieczeństwa 
•	Zagadnienia prawne - prawa autorskie, ochrona danych osobowych
• Praca w grupach – wypracowanie konspektów lekcji z uwzględnieniem nabytej na szkoleniu wiedzy i umiejętności.

Zrealizowanych zostanie 80 szkoleń 40 godzinnych w około 10 osobowych grupach (1 osoba przy 1 stanowisku komputerowym).
Szkolenia odbywały się będą w formie warsztatowej, gdyż z badania potrzeb dotyczących doskonalenia i dokształcania zawodowego nauczycieli w woj. śląskim z 2009r. wynika, że właśnie ta forma doskonalenia jest przez nauczycieli preferowana - największa liczba wskazań.
Szkolenia odbywały się będą w soboty i niedziele po 8 x 45 minut w ciągu 1 dnia.
Uczestnicy szkoleń otrzymają materiały do notowania i Pen drive. Z pen drive nauczyciele udadzą się do Punktu Certyfikacji CC SEKAP, aby uzyskać na nim darmowy podpis elektroniczny, który będzie wykorzystywany w trakcie szkoleń.

W ramach projektu zostanie przeszkolonych 800 nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych z terenu województwa śląskiego z uwzględnieniem parytetów:
- min. 75% uczestników stanowiły będą kobiety,
- min. 25% stanowili będą nauczyciele z terenów wiejskich (uczący na terenach wiejskich i/lub zamieszkujący tereny wiejskie),
- min. 25% stanowili będą nauczyciele przedmiotów zawodowych,
Beneficjent zakłada, że min. 80% uczestników ukończy szkolenia, gdyż beneficjent zakłada możliwość opuszczenie maksymalnie 20% zajęć szkoleniowych, jeżeli obecności będzie więcej, uczestnik nie ukończy szkolenia. 
Każdy uczestnik będzie zobligowany do uczestnictwa we wszystkich modułach szkoleń (dopuszczalna liczba nieobecności – 20%)	

NIE	
X	

Okres realizacji projektu	
07.2011-12.2012	

Kwota planowanych wydatków w projekcie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

654 238 PLN	
1 000 000 PLN	

Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu	

Rezultaty twarde	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

W ramach projektu zostanie przeszkolonych 800 nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych z terenu województwa śląskiego z czego w 2011 r. przeszkolonych zostanie 500 nauczycieli.
Beneficjent zakłada, że min. 80% uczestników ukończy szkolenia.
Rezultaty twarde:
•	Grupa min. 400  nauczycieli przygotowana do rozwijania kompetencji uczniów w zakresie korzystania z ICT (tzn. sięganie do nowych źródeł informacji; celowe ich gromadzenie i przetwarzanie). 
•	Grupa min. 400 nauczycieli przygotowana do rozwijania kompetencji uczniów w zakresie korzystania z ogólnodostępnych e-usług (w tym SEKAP);
•	Grupa min. 400 nauczycieli przygotowana do wykorzystywania narzędzi ICT w pracy dydaktycznej;
•	Grupa min. 400 nauczycieli potrafiąca bezpiecznie korzystać z ICT;
Grupa min. 400 nauczycieli zapoznana z tematyką praw autorskich związanych z pracą w internecie.	
Rezultaty twarde:
1.	Grupa min. 640 nauczycieli (w tym min. 75% kobiet) przygotowana do rozwijania kompetencji uczniów w zakresie korzystania z ICT (tzn. sięganie do nowych źródeł informacji; celowe ich gromadzenie i przetwarzanie). 
2.	Grupa min. 640 nauczycieli (w tym min. 75% kobiet) przygotowana do rozwijania kompetencji uczniów w zakresie korzystania z ogólnodostępnych e-usług (w tym SEKAP);
3.	Grupa min. 640 nauczycieli (w tym min. 75% kobiet) przygotowana do wykorzystywania narzędzi ICT w pracy dydaktycznej;
4.	Grupa min. 640 nauczycieli (w tym min. 75% kobiet) potrafiąca bezpiecznie korzystać z ICT;
5.	Grupa min. 640 nauczycieli (w tym min. 75% kobiet) zapoznana z tematyką praw autorskich związanych z pracą w internecie.

Rezultaty miękkie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

1.	Zwiększenie szans n-li na utrzymanie posiadanego zatrudnienia (80%);
2.	Podniesienie motywacji, samooceny i zaufania we własne siły (80%);
3.	Uzyskanie wiedzy teoretycznej i praktycznej na temat społeczeństwa informacyjnego (80%);
4.	Zwiększenie szans na awans zawodowy (80%);
5.	Zrozumienie potrzeby wyrabiania dobrych nawyków w pracy z komputerem w celu zapewnienia wysokiej jakości jej wyników (80%);
Poczucie, że kobieta i mężczyzna w równym stopniu mogą posługiwać się ICT w życiu zawodowym i prywatnym (80%).	
1.	Zwiększenie szans n-li na utrzymanie posiadanego zatrudnienia (80%);
2.	Podniesienie motywacji, samooceny i zaufania we własne siły (80%);
3.	Uzyskanie wiedzy teoretycznej i praktycznej na temat społeczeństwa informacyjnego (80%);
4.	Zwiększenie szans na awans zawodowy (80%);
5.	Zrozumienie potrzeby wyrabiania dobrych nawyków w pracy z komputerem w celu zapewnienia wysokiej jakości jej wyników (80%);
Poczucie, że kobieta i mężczyzna w równym stopniu mogą posługiwać się ICT w życiu zawodowym i prywatnym (80%).	

	Zmiana terminu realizacji projektu z 02.2011r. – 07.2012r. na 07.2011r. – 12.2012r.,  wynika z przebiegu procedury oceny wniosku beneficjenta w związku z czym nie rozpoczęto realizacji projektu.	
2.	Działanie 9.4. 
Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. B2.1. Projekt przewidziany do realizacji w trybie systemowym
	Okres realizacji projektu:
03.2011 – 12.2012	B2.1.  PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	

Planowany tytuł projektu	
Klucz do uczenia się - rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej	

Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	
Nie dotyczy	

Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realiacji w ramach projektu	
Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące oraz inne formy podwyższania kwalifikacji dla nauczycieli w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć).	

Beneficjent systemowy	
Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego (Wydział Edukacji/Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Katowicach) 
Partner: 
Wyższa Szkoła Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie, Wydział Nauk Społeczno-Pedagogicznych w Katowicach	

Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	
TAK	
	
Jeżeli NIE – należy uzasadnić	
Realizacja projektu w trybie systemowym przyniesie korzyści w postaci skutecznego i celowego doboru działań podnoszących efektywność kształcenia i wychowania w szkołach i placówkach potrzebujących szczególnego wsparcia oraz realizacji  zadań, których w trybie konkursowym nie można by zrealizować, np. związanych z tworzeniem systemu doradztwa metodycznego w woj. śląskim – m.in. przygotowanie nauczycieli do pełnienia roli doradcy metodycznego programu Klucz do uczenia się.

Projekt ma bardzo istotne znaczenie dla Województwa Śląskiego, ze względu na rosnącą w postępie geometrycznym liczbę przedszkoli, które już wdrażają lub zaczynają wdrażać program ”Klucz do uczenia się”.
Wynika to z faktu, że w ramach projektów do Poddziałania 9.1.1 nie można finansować szkoleń przygotowujących nauczycieli przedszkoli w pełnym zakresie do prowadzenia zajęć metodą L. Wygotskiego. Poza tym krótkie kursy organizowane przez instytucję, która posiada prawa autorskie do programu nie pozwalają nauczycielom na uzyskanie międzynarodowego certyfikatu potwierdzające kwalifikacje do prowadzenia zajęć tą metodą w całej Europie.
Projekt systemowy pozwoli wypełnić tę lukę i tym samym przyczyni się do poprawy sytuacji na regionalnym rynku pracy nie tylko w zakresie wykształcenia nauczycieli i zwiększenia ich szans na regionalnym rynku pracy, ale przede wszystkim zwiększy szanse najmłodszych mieszkańców województwa na europejskim rynku pracy. I to właśnie będzie istotną wartością dodaną projektu.
Projekt ten należy traktować jako komplementarny w stosunku do wszystkich już realizowanych i tych, które będą w przyszłości realizowane projektów w ramach działania 9.1.1 PO KL. 
Program Klucz do uczenia się daje nauczycielom gwarancje sprostania wymaganiom podstawy programowej wychowania przedszkolnego, opublikowanej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009r. Nr 4, poz. 17.), gdyż zmierza ku osiąganiu celów i zawiera treści korespondujące z oczekiwaniami ustawodawcy. 
Ponadto, uzasadnieniem dla realizacji projektu w trybie systemowym jest:
1.	Niska innowacyjność w sektorze edukacji. Polskie placówki oświatowe opierają się cały czas na przestarzałych metodach nauczania, od których odeszły już kraje wysoko rozwinięte. Program „Klucz do uczenia się” oparty na teorii L. Wygotskiego jest jednym z najnowocześniejszych programów na świecie, uznany przez angielski „Times” za przewodnik edukacyjny na XXI wiek i doceniany przez środowiska oświatowe na całym świecie. 
2.	Konieczność uzyskania przez nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej nowych kompetencji i umiejętności w innowacyjnym podejściu do procesu nauczania i uczenia się, poznania nowych, atrakcyjnych programów edukacyjnych ze względu na potrzebę upowszechniania wychowania przedszkolnego, a także wyrównania szans dzieci, co dzięki KdU możemy być możliwe w przyszłości w ramach poddziałania 9.1.1 w ramach PO KL.
3.	Potrzeba upowszechniania wychowania przedszkolnego oraz wyrównanie szans dzieci ze środowisk nieuprzywilejowanych oraz dzieci rozwijających się nieharmonijnie wymaga od nauczycieli nowych kompetencji w innowacyjnym podejściu do procesu nauczania i uczenia się, jak również poznania i stosowania nowych metod, form, środków oraz atrakcyjnych programów edukacyjnych. Takim innowacyjnym programem jest „Klucz do uczenia się” Galiny Dolya. Przygotowana oferta jest odpowiednio dostosowana do rozwoju dzieci i ich umiejętności uczenia się, pełna wyzwań, którym dzieci mogą sprostać, zróżnicowana emocjonalnie, wesoła i zabawna, przeznaczona dla dzieci i odpowiedzialnych rodziców.
4.	Wysoki koszt szkoleń i materiałów szkoleniowych. Szkolenia z innowacyjnych programów wymagają zaangażowania wysoko wykwalifikowanych trenerów oraz zakupu specjalnych materiałów dydaktycznych do pracy z dziećmi, Dzięki niniejszemu Projektowi Uczestnicy Projektu zostaną przeszkoleni w zakresie najbardziej innowacyjnego programu nauczania przedszkolnego na świecie, bez konieczności ponoszenia jakichkolwiek wydatków. Każdy z nich otrzyma ponadto na własność komplet materiałów szkoleniowych, które będą wykorzystywać w pracy z dziećmi. 
5.	Brak możliwości finansowych placówek wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych oraz zdolności do wdrożenia nowoczesnych form edukacji i programów kształcenia, które są relatywnie drogie, niemożliwe do wdrożenie bez nakładów z EFS.
6.	Zgłaszane potrzeby nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej podczas przeprowadzonych konferencyjnych i spotkań  informacyjnych na temat metody Wygotskiego i przeprowadzonego sondażu. Jego wyniki wykazują zapotrzebowanie na wiedzę związaną z innowacyjnymi programami, w tym konkretnie na program „Klucz do uczenia się” oparty na teorii Wygotskiego. 
7.	Podnoszenie kwalifikacji zawodowych przez nauczycieli jest jednym z wymogów awansu zawodowego. Wysokie kwalifikacje i nowe umiejętności uzyskane przez UP, zwiększą ich szanse na utrzymanie pracy, a także znacznie podniosą ich wartość na komercyjnym rynku pracy oraz poziom samooceny.
Zadanie 1. Zarządzanie projektem i kampania informacyjno-promocyjna (Lider i Partner)
Projekt będzie realizowany w Partnerstwie:
Lider projektu:
RODN „WOM” w Katowicach to największa placówka doskonalenia nauczycieli w Polsce, prowadzona przez Województwo Śląskie, akredytowana przez Śl. Kuratora Oświaty. W ostatnich 3 latach przeszkoliła 99 508os. 
Projekty:
„InterEOL” (Sokrates Comenius 2.1–340.000 Euro,180naucz.,1000ucz. z 50 szkół)
„Szkoła Marzeń” (SPO RZL 2.1–2 mln zł,1000ucz. z 30 szkół)
„Edukacja przez całe życie – jest w niej ukryty skarb” (POKL Dz. 9.3 - 880.175.40 zł)
„Belfer OnLine” (PO KL Dz. 94 – 2 602 066 zł, 1008 nauczycieli)
„Doradca metodyczny mentorem nauczyciela w stosowaniu ICT w dydaktyce” (768 000 zł, 420 nauczycieli)
RODN posiada kadrę dydaktyczną doświadczoną w realizacji szkoleń w formule blended-learning, prowadzeniu e-learningu oraz w tworzeniu WQ i lekcji w edytorze eXe. Uzupełnią ją trenerzy w tej dziedzinie z innych placówek doskonalących nauczycieli z WSL.
Partner:
Wydział Nauk Społeczno-Pedagogicznych w Katowicach WSP TWP w warszawie
Wyższa Szkoła Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej  w W-wie to najstarsza niepubliczna uczelnia w Polsce (1993 roku). Od lat swoich mocnych stron upatruje w działaniach służących studentom i kadrze dydaktycznej. Służą temu projekty finansowane ze środków EFS. Obecnie Uczelnia realizuje ponad 20 projektów, których celem jest stworzenie długofalowej strategii rozwoju i upowszechnianie kształcenia ustawicznego wśród osób, których nie stać na odpłatne studia i kursy.
W sumie wykształciła 40tys. absolwentów (śr. 7000 rocznie). Zatrudnia wysoko wykwalifikowana kadrę, w tym 59 profesorów. WNSP posiada własne zaplecze techniczne (budynek, sale multimedialne, sale komputerowe), które zostanie udostępnione na potrzeby Projektu.
Projekt będzie zarządzany Metodą Management by Objectives pozwalającą na włączenie do procesu zarządzania uczestników projektu zgodnie z zasadami równości szans i płci. Jej istotą jest zasada partycypacji polegająca na wspólnym określeniu i negocjowaniu celów, ustalaniu mierników rezultatów, które okresowo są przeglądane i oceniane.
W zarządzaniu przewiduje się równościowe działania wspierające, pozwalające na godzenie życia zawodowego i rodzinnego pracownic i pracowników.
Zespół:
Kierownik projektu: operacyjne zarządzanie projektem i zasobami ludzkimi, koordynacja zadań projektowych, wykonanie umów zawartych w postępowaniu PZP 
Obsługa administracyjna: koordynacja prac w ramach jednostki, kontakt z instytucją wdrażającą, prowadzenie i archiwizacja dokumentacji 
Specjalista ds. monitoringu i sprawozdawczości –kontrola wewnętrzna, monitoring wskaźników, bieżąca sprawozdawczość, wnioski o płatność 
Specjalista ds. ewaluacji: koordynacja badań ewaluacyjnych, interpretacja wyników, raporty ewaluacyjne
Obsługa logistyczno-administracyjna szkoleń: formowanie grup, przygotowanie harmonogramów szkoleń, prowadzenie dokumentacji szkoleniowej, rozliczanie zajęć
-Koordynator ds. programowo-metodycznych odpowiedzialny za jakość i poprawność metodyczną projektu (Partner)
Wszystkie osoby przewidziane do zatrudnienia w zespole projektowym mają kilkuletnie doświadczenie w realizacji projektów finansowanych przez UE. 
Kampania informacyjno promocyjna:
Kampania  informacyjna, promocyjna, której celem będzie propagowanie w regionie kształcenia Kompetencji Kluczowych najmłodszych uczniów (edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna przy wykorzystaniu innowacyjnego programu edukacyjnego „Klucz do uczenia się”.
Będzie oparta na różnych kanałach, tak by dotrzeć do jak największej liczby odbiorców (szkół i nauczycieli):
•	wizualizacja projektu, produkcja i bezpośrednia dystrybucja folderów i plakatów, która pozwoli dotrzeć do dużej grupy potencjalnych uczestników
•	strony internetowe projektu i instytucji współpracujących z Liderem i Partnerem Projektu (JST, Kuratorium, szkoły i pl. i oświatowe)
•	media: spoty radiowe, artykuły sponsorowane
•	akcja outdoorowa: billboardy i city lighty
•	3 konferencje subregionalne dla 100os. każda z referatami wybitnych ekspertów 
•	konferencja podsumowująca dla 150os. Upowszechniająca rezultaty projektu.
Zadanie 2. Szkolenia trenerskie  (Partner projektu)
Szkolenia dla 14 trenerów II stopnia (doradców metodycznych) przeprowadzi trener kluczowy i jednocześnie autorka programu Klucz do Uczenia – Galiny Dolya z Wielkiej Brytanii. 
Na tym etapie zostanie utworzonych 14  „przedszkoli i szkół ćwiczeń”, z których zostaną zrekrutowani przyszli trenerzy II stopnia. Zostaną oni wyposażeni w pełny zestaw narzędzi niezbędnych do realizacji nauczania zgodnie z programem KdU. Bez ich zakupu nie jest możliwa realizacja projektu.
Dzięki udziałowi w szkoleniach uzyskają kwalifikacje potwierdzone międzynarodowym certyfikatem do prowadzenia w przyszłości szkoleń z programu „Klucz do uczenia się” organizowanych przez RODN „WOM” w Katowicach i WSP TWP Wydział w Katowicach bez dodatkowych nakładów z EFS (wartość dodana projektu);
Za całość tego zadania będzie odpowiadał Partner projektu. Za jakość procesu szkoleniowego będzie na tym etapie odpowiadał Koordynator ds. programowo-metodycznych.
Zadanie 3. Szkolenia nauczycielskie (Lider projektu)
Zadanie to obejmuje dwuetapowe szkolenie w wymiarze 60 godzin dla 168 nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej BO prowadzone przez trenerów II stopnia przeszkolonych w ramach działania. Po każdym z tych szkoleń nauczyciele będą realizowali 3 miesięczne praktyki nauczycielskie we własnych przedszkolach i szkołach, które uzyskają w projekcie status „przedszkoli i szkół ćwiczeń” (w sumie 40 przedszkoli i szkół). Pozwoli im to na uzyskanie międzynarodowego certyfikatu potwierdzającego prawo do prowadzenia zajęć przy wykorzystaniu programu „Klucz do uczenia” się zarówno w kraju, jak i w krajach Unii Europejskiej. Do prowadzenia zajęć praktycznych uczestnicy szkoleń zostaną wyposażeni w konieczne scenariusze i pomoce dydaktyczne. Zadanie to zakończy konferencja podsumowująca, gdzie zostaną zaprezentowane efekty pracy nauczycieli i wręczone certyfikaty.
Zadanie 4. Ewalucja projektu i wdrażanego programu nauczania (Partner projektu)
Ewaluacja została wydzielona jako oddzielne zadanie, ponieważ jej celem będzie nie tylko zbadanie efektów samego projektu, ale także skuteczności wdrażanego w projekcie innowacyjnego programu nauczania, jakim jest „Klucz do uczenia się”. Zostanie ona przeprowadzona przez specjalistów ds. ewaluacji i dydaktyków stale współpracujących z WNSP w Katowicach WSP TWP w Warszawie w oparciu o specjalnie skonstruowane narzędzia.
Realizacja całego projektu, także w zakresie osiągnięcia zakładanych rezultatów, będzie podlegać stałemu monitoringowi oraz ewaluacji. Oba procesy będą prowadzone zgodnie z przyjętymi kryteriami ewaluacji; są to: trafność, efektywność, skuteczność i użyteczność projektu. 
Dla realizacji celu ogólnego i szczegółowych projektu konieczne jest osiągnięcie trzech kategorii rezultatów:
•	prawidłowe przeprowadzenie procesu dydaktycznego w oparciu o wskazane w projekcie wskaźniki i przyjęte wartości liczbowe;
•	uzyskanie przez Uczestników projektu nowych kompetencji i umiejętności wynikających z programu nauczania potwierdzonych międzynarodowym certyfikatem;
•	osiągnięcie zakładanych rezultatów „miękkich”. 
Wymienione powyżej kategorie rezultatów dotyczące bezpośrednio Uczestników projektu, jak i wdrażanego programu „Klucz do uczenia się” mierzone będzie za pomocą specyficznych dla każdej grupy kategorii narzędzi ewaluacyjnych:
•	Podstawą do weryfikacji procesu dydaktycznego będzie dokumentacja szkoleń i bieżąca sprawozdawczość;
•	Kompetencje do prowadzenie zajęć metodą Wygotskiego oceniane zostaną przez ekspertów podczas realizacji praktyk w „przedszkolach i szkołach ćwiczeń” oraz prezentacji przez UP efektów swojej pracy innowacyjną metodą kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (check listy, arkusze obserwacyjne);
Ewaluacja rezultatów „miękkich” prowadzona będzie z użyciem metod i narzędzi stosowanych w badaniach socjologicznych (wywiady, ankiety, grupy fokusowe z zespołem projektowym).	

NIE	
X	

Okres realizacji projektu	
06.2011 –02.2013	

Kwota planowanych wydatków w projekcie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

500 000,00 PLN	
1 000 000,00 PLN	

Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu	

Rezultaty twarde	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

•	14 nauczycieli z terenu województwa śląskiego, którzy  dzięki udziałowi w projekcie uzyskali kwalifikacje wysoko wykwalifikowanych trenerów (doradców metodycznych) potwierdzone międzynarodowym certyfikatem do prowadzenia w przyszłości szkoleń z programu „Klucz do uczenia się” organizowanych przez RODN „WOM” w Katowicach i WSP TWP Wydział w Katowicach bez dodatkowych nakładów z EFS (wartość dodana projektu);

•	72 nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, którzy dzięki udziałowi w projekcie podnieśli swoje kwalifikacje i umiejętności zawodowe poprzez poznanie nowej metody nauki dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych oraz zostali przygotowani prowadzenia do zajęć metodą Wygotskiego, także w ramach projektów finansowanych w działaniu 9.1.1 i 9.1.2 PO KL*;

•	20 przedszkoli i szkół podstawowych, w których dzięki wdrożeniu innowacyjnego programu nauczania „Klucz do uczenia się” i metody kształcenia opartej na koncepcji L. Wygotskiego podniesiono jakość, atrakcyjność i skuteczność nauczania; – w przyszłości będą pełniły one rolę profesjonalnych „szkół ćwiczeń”, w których studenci WSP TWP w K-cach będą odbywać praktyki pedagogiczne
	
•	14 nauczycieli z terenu województwa śląskiego, którzy  dzięki udziałowi w projekcie uzyskali kwalifikacje wysoko wykwalifikowanych trenerów (doradców metodycznych) potwierdzone międzynarodowym certyfikatem do prowadzenia w przyszłości szkoleń z programu „Klucz do uczenia się” organizowanych przez RODN „WOM” w Katowicach i WSP TWP Wydział w Katowicach bez dodatkowych nakładów z EFS (wartość dodana projektu);

•	154 nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, którzy dzięki udziałowi w projekcie podnieśli swoje kwalifikacje i umiejętności zawodowe poprzez poznanie nowej metody nauki dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych oraz zostali przygotowani prowadzenia do zajęć metodą Wygotskiego, także w ramach projektów finansowanych w działaniu 9.1.1 i 9.1.2 PO KL*;

•	40 przedszkoli i szkół podstawowych, w których dzięki wdrożeniu innowacyjnego programu nauczania „Klucz do uczenia się” i metody kształcenia opartej na koncepcji L. Wygotskiego podniesiono jakość, atrakcyjność i skuteczność nauczania – w przyszłości będą pełniły one rolę profesjonalnych „szkół ćwiczeń”, w których studenci WSP TWP w K-cach będą odbywać praktyki pedagogiczne;

•	uzyskanie przez 90% Uczestników Projektu  (152 nauczycieli) międzynarodowego certyfikatu uprawniającego do prowadzenia zajęć metodą Wygotskiego w kraju i zagranicą;	

Rezultaty miękkie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

•	większy poziom wiedzy w regionie na temat innowacyjnej metody i programu kształcenia „Klucz do uczenia się” efektywniejszej niż metody tradycyjne ;
•	wyższe kompetencje nauczycieli  przedszkoli i szkół podstawowych dostosowane do realizacji zadań wynikających ze Strategii Lizbońskiej w i wytycznych KE dot. kształcenia kompetencji kluczowych, 
•	wyższa motywacja nauczycieli i kadry systemu oświaty do kształcenia i doskonalenia się w obliczu zmieniających się stosunków społeczno-gospodarczych w regionie, 
•	większe szanse rozwoju indywidualnego, 
•	większe szanse na awans zawodowy, 
•	podniesione poczucia własnej wartości, zwiększenie poczucia przydatności do zawodu, 
•	wyższa motywacja do dalszej pracy, zmniejszenie ryzyka wypalenia zawodowego,
•	podwyższona świadomość w zakresie korzyści płynących z kształcenia ustawicznego osób dorosłych;
•	wyższy poziom aspiracji
zawodowych i życiowych wśród
nauczycieli;
•	wyższy poziom wiedzy Uczestników Projektu na temat równych szans w obszarze edukacji	
•	upowszechnienie wiedzy w regionie na temat innowacyjnej metody i programu kształcenia „Klucz do uczenia się” efektywniejszej niż metody tradycyjne ; 
•	wyższe kompetencje nauczycieli  przedszkoli i szkół podstawowych dostosowane do realizacji zadań wynikających ze Strategii Lizbońskiej w i wytycznych KE dot. kształcenia kompetencji kluczowych, 
•	wyższa motywacja nauczycieli i kadry systemu oświaty do kształcenia i doskonalenia się w obliczu zmieniających się stosunków społeczno-gospodarczych w regionie, 
•	większe szanse rozwoju indywidualnego, 
•	większe szanse na awans zawodowy, 
•	podniesione poczucia własnej wartości, zwiększenie poczucia przydatności do zawodu, 
•	wyższa motywacja do dalszej pracy, zmniejszenie ryzyka wypalenia zawodowego,
•	podwyższona świadomość w zakresie korzyści płynących z kształcenia ustawicznego osób dorosłych;
•	wyższy poziom aspiracji
zawodowych i życiowych wśród
nauczycieli; 
•	wyższy poziom wiedzy Uczestników Projektu na temat równych szans w obszarze edukacji	

	Zmiana terminu realizacji projektu z 03.2011r. – 12.2012r. na  06.2011r. -  02.2013 r.,  wynika z przebiegu procedury oceny wniosku beneficjenta. 
	
3.	Działanie 9.4. 
Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. B2.2 Projekt przewidziany do realizacji w trybie systemowym
	Okres realizacji projektu:
01.2011 r. – 12.2012 r.

Kwota planowanych wydatków w projekcie:

w roku 2011

1 500 000,00 PLN 
Kwota planowanych wydatków w projekcie:

ogółem w projekcie
2 500 000,00 PLN
	B2. 2  PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM	

Planowany tytuł projektu	
PEWNIAK - Pozytywna Energia W Nauczaniu I Aktywnym Kształceniu – podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycielek/li edukacji przedszkolnej i edukacji wczesnoszkolnej województwa śląskiego.	

Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt	
Nie dotyczy	

Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu	
Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące dla nauczycielek/li w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć)	

Beneficjent systemowy	
Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego (Wydział Edukacji/Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach	

Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym?	
TAK	
	
Jeżeli NIE – należy uzasadnić	
W dniu 19 marca 2009 r. Sejm przyjął Ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw. Zgodnie z założeniami znowelizowanej Ustawy, przez najbliższe trzy lata rodzice wszystkich dzieci kończących sześć lat w danym roku będą mogli ubiegać się o przyjęcie ich dzieci do pierwszej klasy szkoły podstawowej. Warunkiem przyjęcia dziecka do szkoły w tym okresie będzie posiadanie przez szkołę odpowiednich warunków organizacyjnych, a także wcześniejsze objęcie dziecka wychowaniem przedszkolnym w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole. Ważnym ogniwem reformy programowej jest nauczyciel posiadający wysokie kompetencje zawodowe:
•	w przedszkolu - potrafiący skutecznie przygotować dzieci przedszkolne do podjęcia nauki szkolnej,
•	w szkole podstawowej – potrafiący skutecznie kształtować umiejętności szkolne u uczniów klas I-III.
Konsekwencją zmiany Ustawy o systemie oświaty jest wprowadzana od 1 września 2009 r. nowa podstawa programowa. Zgodnie z jej założeniami, każde dziecko w roku poprzedzającym możliwość pójścia do szkoły przejdzie diagnozę przedszkolną oraz otrzyma odpowiednie wsparcie, aby być dobrze przygotowanym do rozpoczęcia w szkole nauki czytania i pisania. 
Zgodnie z założeniami reformy programowej nauczyciele są zobowiązani do:
•	prowadzenia w przedszkolu diagnozy gotowości szkolnej dzieci w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki, 
•	w szkole – do prowadzenia obserwacji pedagogicznej i rozpoznawania specyficznych trudności w nauce,
•	na podstawie wyników poczynionych diagnoz do opracowania programu pracy z dziećmi z deficytami rozwojowymi, mającymi trudności z opanowaniem, umiejętności szkolnych oraz z grupy ryzyka dysleksji,
•	w pracy z dziećmi powinni stosować indywidualizację oddziaływań pedagogicznych, zarówno na obowiązkowych jak i na dodatkowych zajęciach edukacyjnych.
Powyższe zadania wymagają od nauczycielek/li zmian sposobu pracy a tym samym podnoszenia poziomu kompetencji zawodowych w tym zakresie.
Odpowiednie przygotowanie nauczycielek/li wczesnej edukacji do profesjonalnej pracy z dziećmi w zakresie wychowania i kształcenia jest gwarancją sukcesu szkolnego dzieci. Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna, to najważniejsze etapy edukacyjne w życiu człowieka. Właśnie wtedy dziecko najintensywniej się rozwija i kształtowane są jego najważniejsze umiejętności oraz kompetencje życiowe. To właśnie w przedszkolu i w klasach I-III szkoły podstawowej powinni pracować z dziećmi nauczyciele posiadający najwyższe kompetencje zawodowe. 
Na podstawie naszej wieloletniej pracy z nauczycielami oraz przeprowadzanej systematycznie diagnozy potrzeb stwierdzamy, iż:
•	doskonalenie zawodowe nauczycielek/li przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej odbywa się często w sposób „przypadkowy”, a nie systemowy - dotyczy to wyboru tematyki, 
•	brak jest również w większości gmin systemowych rozwiązań na rzecz wczesnego kształcenia dzieci.
•	w społeczeństwie istnieją stereotypy płci – obecne są między innymi w pomocach dydaktycznych, stosowanych przykładach itp.
•	Istnieje feminizacja zawodu nauczyciela – szczególnie dotyczy to przedszkoli – wg danych z SIO w woj. śląskim na zatrudnione 10 286 nauczycielek/li/nauczycielek w przedszkolach jedynie 159 to mężczyźni, co stanowi 1,5%. Natomiast na 21 622 nauczycielek/li zatrudnionych w szkołach podstawowych 2526 to mężczyźni, co daje 12%. Dane w SIO dotyczące zatrudnienia kobiet i mężczyzn w szkołach podstawowych nie uwzględniają podziału na nauczycielek/li edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III). Dane dotyczące reprezentacji kobiet i mężczyzn wśród dyrektorów szkół pokazują, iż w woj. śląskim na 3396 stanowisk zaledwie 639 obejmują mężczyźni, co stanowi 18%. Dane dotyczą dyrektorów wszystkich szkół. Pokazuje to, iż w przypadku zarządzania oświatą reprezentacja kobiet i mężczyzn jest zbliżona do ogólnej reprezentacji obu płci w zawodzie (80% - kobiety, 20% - mężczyźni).

Wychodząc naprzeciw potrzebom a także oczekiwaniom nauczycielek/li edukacji wczesnoszkolnej i środowisk lokalnych Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis opracował i rozpoczął realizację Wojewódzkiego programu skutecznej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci PEWNIAK.

Celem projektu jest: 
Podniesienie kompetencji zawodowych u 2500 (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) nauczycielek/li województwa śląskiego w zakresie kompleksowej pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz przygotowanie ich do tworzenia systemu wsparcia dla dzieci i ich rodziców w gminie w okresie 2 lat.
Cele szczegółowe:
1.	Podniesienie jakości pracy 2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej poprzez:
•	przygotowanie ich do stawiania trafnej diagnozy gotowości edukacyjnej i szkolnej dzieci,
•	zapoznanie ze skutecznymi metodami, formami i środkami pracy z dziećmi, szczególnie z dziećmi z deficytami lub zaburzeniami rozwojowymi,
•	wypracowanie zasad współpracy przedszkoli i szkół z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w obszarze opieki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom i uczennicom i ich rodzicom;
2.  Upowszechnienie założeń reformy systemu oświaty wśród nauczycielek/li wychowania przedszkolnego i wychowania wczesnoszkolnego.
3.  Podniesienie kompetencji nauczycielek/li w zakresie ICT.
4.  Przygotowanie nauczycielek/li do tworzenia systemowych rozwiązań w zakresie wsparcia dla dzieci i rodziców na terenie gminy we współpracy z organami prowadzącymi, poradniami oraz nadzorem pedagogicznym.
Wojewódzki program skutecznej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci PEWNIAK rozpoczęliśmy konferencją w dniu 21 kwietnia 2009 r. w Sali Sejmu Śląskiego. Uczestniczyło w niej ok. 200 nauczycielek/li. 
Łącznie odbyło się 7 konferencji prezentujących założenia programu, cele i warunki uczestnictwa – po 1 w każdej z delegatur, kierowanych do przedstawicieli organów prowadzących, dyrektorów/ek szkół podstawowych, zespołów szkół -przedszkolnych i przedszkoli. Konferencje te otwarły rekrutację do programu.
W prowadzeniu rekrutacji oraz upowszechnianiu informacji na temat programu wspomagani byliśmy przez Śląskie Kuratorium Oświaty.
Nabór chętnych szkół i przedszkoli był otwarty i dobrowolny. Warunkiem było zgłoszenie wszystkich zatrudnionych w placówce nauczycielek/li/nauczycielek wychowania przedszkolnego i wychowania wczesnoszkolnego-klasy I-III prowadzących zajęcia, bez względu na płeć. 
Realizacja programu PEWNIAK i wnioski na podstawie przeprowadzonego pilotażu
1.	Do naszego programu zgłosiło się ok. 3000 nauczycielek/li z ok. 500 placówek. 
2.	Przeprowadziliśmy diagnozę potrzeb zgłoszonych placówek i uczestników, która wykazała, iż:
•	niewiele jest ofert szkoleniowych, które przygotowałyby nauczycielek/li do kompleksowej pracy z dzieckiem i rodzicami,
•	istnieje duża rozbieżność między poziomem doskonalenia nauczycielek/li z poszczególnych placówek,
•	istnieje potrzeba podnoszenia kompetencji zawodowych nauczycielek/li w zakresie nowych metod pracy z dziećmi,
•	istnieje niski poziom kompetencji nauczycielek/li przedszkoli i kształcenia wczesnoszkolnego w zakresie prowadzenia zajęć z TIK (ICT) - wymóg prowadzenia takich zajęć w ramach wczesnego nauczania wprowadziła nowa Podstawa Programowa,
•	istnieje niski poziom kompetencji kluczowych TIK (ICT) nauczycielek/li – wszyscy zgłoszeni nauczyciele zgłosili potrzebę szkoleń z tego zakresu, część ze zgłoszonych wyraziła także potrzebę przeszkolenia w zakresie podstaw pracy z komputerem,
•	w zgłoszonych placówkach wśród nauczycielek/li wczesnej edukacji istnieje niemal 100% feminizacja – na ok. 3000 uczestników/uczestniczek zgłoszonych zostało 4 mężczyzn co daje 0,13% Wśród zgłoszonych 506 placówek w 38 dyrektorem jest mężczyzna (7%), z czego 5 to dyrektorzy zespołów szkolno-przedszkolnych, a 33 to dyrektorzy szkół podstawowych. Wśród zgłoszonych do programu placówek przedszkolnych w żadnej dyrektorem nie jest mężczyzna.
•	nie stwierdzono istniejących nierówności dotyczących poziomu kompetencji potrzebnych do realizacji zadań stawianych przez nową podstawę programową.
•	w pilotażu uczestniczyło 2 mężczyzn
•	w związku z powyższym pozostało 2 mężczyzn do objęcia Projektem.
3.	Przeprowadzony w 2010 pilotaż programu w wybranych powiatach w Delegaturze Częstochowskiej Kuratorium Oświaty wykazał iż:
•	 dużym problemem dla nauczycielek/li jest odległość i dojazd na szkolenia, które organizowane byłyby w Katowicach w siedzibie Ośrodka. Dlatego postanowiliśmy szkolić nauczycielek/li w terenie.
•	nauczyciele mogą uczestniczyć w szkoleniach  w godzinach popołudniowych – po zajęciach szkolnych-zatem dojazd w dalsze miejsca i czas na nie przeznaczony mocno ograniczałby ich uczestnictwo -wskazane jest zatem organizowanie szkoleń w terenie, w miarę możliwości jak najbliżej zgłoszonych placówek, co wiąże się z koniecznością wyjazdów konsultantów prowadzących (w pensum) zajęcia i kosztami ich dojazdu;
•	placówki przedszkolne posiadają ograniczony dostęp do sprzętu TIK (ICT);
•	w szkołach korzystanie ze sprzętu TIK (ICT) jest ograniczone -1 pracownia na szkołę (również w przypadku zespołów szkolno-przedszkolnych) – więc o ile możliwe jest wykorzystywanie ich przez zatrudnionych nauczycielek/li, to użyczenie ich na rzecz szkoleń w ramach programu wiąże się ze zmianami w harmonogramach zajęć szkolnych - ważne jest zatem zapewnienie mobilnej pracowni TIK (ICT) do przeprowadzenia zajęć z uczestniczkami/ uczestnikami projektu.
W ramach pilotażu do chwili złożenia projektu szkoleniami objętych zostało ok. 450 nauczycielek/li, z czego 200 zakończyło pełen cykl szkoleniowy. Szacuje się, iż do końca 2010 roku podstawowe szkolenie 35 godz. zakończy ok. 500 uczestników.

Szkolenia dla nauczycielek/li prowadzone są przez nauczycielek/li-konsultantów ROM-E Metis w pensum, w ramach możliwości kadrowych Ośrodka. 

Cele projektu są zgodne z :
polityką regionalną, celami POKL w tym celami priorytetu IX – Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach” i Działania 9.4 – „Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty”
Zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady
Unii Europejskiej z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie
uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) jako „połączenie wiedzy, umiejętności i postaw
odpowiednich do sytuacji. Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują
do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej
i zatrudnienia.”
Zgodne są także z założeniami nowej podstawy programowej.
Działania zaplanowane w projekcie są spójne i wzajemnie uzupełniające się z działaniami realizowanymi między innymi w ramach projektów systemowych, realizowanych przez MEN i beneficjentów systemowych między innymi w zakresie a wsparcie działań szkoły na rzecz edukacji w pierwszym etapie edukacyjnym - w realizacji treści i wymagań, określonych w nowej podstawie programowej i wypracowanych w ramach projektu systemowego MEN „Doskonalenie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół pod katem zgodności z wymogami gospodarki opartej na wiedzy”.
Działania są komplementarne w przewidzianym do realizacji w Polsce na lata 2010-2013 projektem systemowym „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych”

Nabór nauczycielek/li i placówek chętnych do udziału w programie PEWNIAK wielokrotnie przerósł prognozy. Z jednej strony dowodzi to dużego zapotrzebowania na taką formę systemowych szkoleń oraz dużej atrakcyjności propozycji ROM-E Metis dla środowiska edukacyjnego, zaś drugiej strony przerosło możliwości realizacji Programu dla całej grupy odbiorców w ramach środków własnych. Bez zewnętrznych środków oznaczałoby to albo konieczność wprowadzenia limitu liczby przeszkolonych placówek/nauczycielek/li, albo rezygnacji z ważnego elementu Programu, jakim jest przeprowadzanie szkoleń jak najbliżej miejsca pracy nauczycielek/li, albo wreszcie bardzo znacznego rozciągnięcia szkolenia w czasie poza, i tak długi, dwuletni okres.
Program posiada:
1.	Akronim (nazwę) PEWNIAK od słów Pozytywna energia w nauczaniu i aktywnym kształceniu.
2.	Logo, które symbolizuje naukę poprzez zabawę w towarzystwie pozytywnych emocji.
3.	Stronę internetową.
Podstawowe informacje o programie:
•	Autorem i koordynatorem programu jest Małgorzata Spendel.
•	Współkoordynatorami są: Mirosława Bochner, Katarzyna Jaworska.
•	Program realizowany będzie przez nauczycielek/li konsultantów ROME Metis.
•	Współpracują z nami w jego realizacji: Urząd Marszałkowski, Kuratorium Oświaty, Uniwersytet Śląski, organy prowadzące, organizacje pozarządowe.
•	Program nasz jest realizowany w całym Województwie Śląskim.
•	Program realizowany będzie przez 3 lata (realizacja rozpoczęta w 2010 r. Realizacja projektu systemowego obejmowałaby okres 2 lat).
Honorowe Patronaty:
program nasz został objęty honorowymi patronatami:
1.	JM Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach prof. dr hab. Wiesława Banysia.
2.	Marszałka Województwa Śląskiego Bogusława Śmigielskiego.
3.	Śląskiego Kuratora Oświaty Stanisława Fabera
4.	Dziekana Wydziału Pedagogiki i Psychologii UŚ dr hab. Zbigniewa Spendla.

 Formy realizacji PEWNIAKA
Program PEWNIAK realizowany jest w różnych formach:
1.	Konferencje regionalne Kształcenie i wychowanie przedszkolne i wczesnoszkolne w gminie – reforma systemu – od października do grudnia 2009 r. przeprowadziliśmy na terenie  Delegatur Kuratorium Oświaty konferencje dla przedstawicieli organów prowadzących, nadzoru pedagogicznego, dyrektorów szkół i przedszkoli. 
2.	Szkolenia dla nauczycielek/li – adresatami szkoleń są nauczyciele przedszkoli i kształcenia wczesnoszkolnego. Szkolenia odbywają się w placówkach, w terenie w przedszkolu, szkole, poradni. 
3.	Konferencje metodyczne – wprowadzające w system szkoleń dla nauczycielek/li.
4.	Seminaria tematyczne – poświęcone m.in. konstruowaniu indywidualnych programów pracy z dzieckiem.
5.	Seminaria informacyjno-szkoleniowe – poświecone tworzeniu gminnych zespołów interdyscyplinarnych oraz opracowaniu programów systemowych rozwiązań w gminach..
6.	System konsultacji i wsparcia dla nauczycielek/li – konsultacje terenowe indywidualne i grupowe.
7.	Konferencje podsumowujące realizację projektu.
8.	Wręczenie gminom i placówkom uczestniczącym w Projekcie certyfikatów PEWNIAKA – podstawą uzyskania certyfikatu jest spełnienie określonych kryteriów m.in.
•	opracowane indywidualne programy stymulacji rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 
•	oraz wypracowany i wdrożony program systemowych rozwiązań w obszarze skutecznej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w gminie.

Uzasadnienie dla realizacji projektu w trybie systemowym.

Ze względu na wagę problemu, który ma być zmniejszony dzięki realizacji projektu, jak też wpływu rezultatów projektu na jakość edukacji w regionie projekt powinien być realizowany w trybie systemowym. 
Głównym argumentem przemawiającym na rzecz systemowej realizacji projektu PEWNIAK jest to, iż zaplanowane działania przyniosą najlepsze rezultaty przy prowadzaniu ich wobec beneficjentów/beneficjentek – nauczycieli/ek w całym województwie-w jak największej ilości gmin. Objęcie projektem nauczycieli/ek z jak największej ilości placówek w gminach i jednocześnie we wszystkich delegaturach Kuratorium Oświaty pozwoli na wypracowanie jednolitych standardów pracy w całym województwie, przyczyniających się do podniesienia jakości edukacji w całym regionie. Zgodność projektu z założeniami reformy oświaty, jak też komplementarność  z przewidzianym do realizacji w Polsce na lata 2010-2013 projektem systemowym „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych” wpłynie na rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie poprzez zapewnienie  wysoko wykwalifikowanych kadr systemu oświaty.
Systemowe podejście dotyczyć ma również przygotowania jednocześnie nauczycieli/ek przedszkoli i nauczycieli/ek kształcenia wczesnoszkolnego do wspierania dziecka w przekraczaniu progów edukacyjnych-objęcie tych grup nauczycieli projektem zapewnienia spójność w pracy z dzieckiem i ułatwi mu start.

Istotne jest też to, iż jako placówka samorządu Województwa Śląskiego doskonalimy nauczycieli/ki z całego regionu.
O potrzebie realizacji projektu w takim rozmiarze i proponowanym kształcie świadczy duże zainteresowanie gmin oraz zgłaszanie wszystkich nauczycieli ze zgłoszonych do programu przedszkoli i klas I-III.

Wartością dodaną projektu jest utwierdzenie w przekonaniu o słuszności tworzenia systemowych rozwiązań w obszarze skutecznej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, które będą mogły być wdrażane w regionie  także po zakończeniu projektu. Wpłynie to na podwyższanie jakości edukacji w regionie, ale też na podniesienie i ujednolicanie poziomu przygotowania kadr oświaty, zgodne z założeniami nowej reformy oświaty.

Osiągnięcie założonych rezultatów i produktów w tak szerokim zakresie i na tak dużym obszarze-całe województwo, wpłynie niewątpliwie na wartość dodaną projektu. Będzie to możliwe za sprawą upowszechnienia projektu - skuteczność proponowanych rozwiązań wprowadzanych na dużym terenie zachęci do podejmowania komplementarnych działań w sposób systemowy.	

NIE	
X	

Okres realizacji projektu	
06.2011 – 04.2013	

Kwota planowanych wydatków w projekcie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

890 540,14 PLN	
1 967 955,29 PLN	

Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu	

Rezultaty twarde	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

1.	2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci ukończy szkolenie w zakresie:
•	podstawy programowej,
•	diagnostyki gotowości edukacyjnej i szkolnej dzieci,
•	specyficznych trudności w nauce,
•	dojrzałości emocjonalno-społecznej dzieci,
•	wychowania seksualnego,
•	metod i technik stymulujących rozwój z dzieci,
•	wychowania przez sztukę
•	systematycznej współpracy z rodzicami dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-III SP,
2.  180 godzin pracy nad standaryzacją szkoleń nauczycielek/li w 5 grupach 20 osobowych
3. 120 godzin pracy nad standaryzacją szkoleń nauczycielek/li w zakresie ICT (10 grup po 10 osób)
4. Komplet opracowanych jednolitych standardów szkoleń nauczycielek/li w postaci pakietu trenerskiego.
5. Udział 2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) w 25 5-godzinnych konferencjach metodycznych w terenie.
6.  Udział 2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) w 30 godzinnych szkoleniach.
7. Udział 600 nauczycielek/li w 500 godzinach konsultacji w terenie.
	
1.	2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci ukończy 35 godzinne szkolenie:
szkolenie w zakresie:
•	podstawy programowej,
•	diagnostyki gotowości edukacyjnej i szkolnej dzieci,
•	specyficznych trudności w nauce,
•	dojrzałości emocjonalno-społecznej dzieci,
•	wychowania seksualnego,
•	metod i technik stymulujących rozwój z dzieci,
•	wychowania przez sztukę,
•	konstruowania programów stymulujących rozwój dzieci przedszkolnych oraz uczniów klas I-III szkoły podstawowej.
•	systematycznej współpracy z rodzicami dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-III SP,
•	ICT i wykorzystania narzędzi multimedialnych w pracy z dziećmi zgodnie z wymaganiami wynikającymi ze zmienionej podstawy programowej,
•	równości szans, w tym równości szans kobiet i mężczyzn oraz przeciwdziałania stereotypom w pracy z dziećmi i rodzicami,
•	realizacji zasady równych szans z uwzględnieniem równościowych przykładów, pomocy dydaktycznych itp. w pracy z dzieckiem i rodzicami.
2.	100 osób weźmie udział  łącznie w 180 godzin
pracy nad standaryzacją szkoleń nauczycielek/li (w 5 grupach 20 osobowych)
3.	100 osób weźmie udział łącznie w 120 godzinach   
prac nad standaryzacją szkoleń w zakresie ICT 
(10 grup po 10 osób) 
4.	Opracowanie kompletu jednolitych standardów 
szkoleń nauczycielek/li w postaci pakietu trenerskiego
5.	Udział 2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) w 25 - 5-godzinnych konferencjach metodycznych w terenie.
6.	600 nauczycielek/li weźmie udział w 800 godz. konsultacji w terenie.
7.	350 programów indywidualnej pracy z dzieckiem zostanie poddane ocenie.
8.	450 osób weźmie udział w 15 seminariów tematycznych 5 godzinnych.
9.	70 gminnych zespołów interdyscyplinarnych weźmie udział w 5 seminariach informacyjno- szkoleniowych 5 godzinnych 
10.	140 osób weźmie udział w konsultacjach poświęconych tworzeniu systemowych rozwiązań skutecznej edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w gminie
11.	1400 osób weźmie udział w 7 konferencjach podsumowujących projekt dla 1400 osób.
12.	Co najmniej 400 placówek zostanie certyfikowanych w ramach projektu.
13.	2500 nauczycielek/li (w tym 2498 kobiet i 2 mężczyzn) uczestniczących w projekcie otrzyma publikację naukowo-dydaktyczną wydaną w ramach projektu.

Rezultaty miękkie	

w roku 2011	
ogółem w projekcie	

1.	Zwiększenie wiedzy oraz rozwinięcie umiejętności  nauczycielek/li edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci w zakresie:
•	podstawy programowej,
•	diagnostyki gotowości edukacyjnej i szkolnej dzieci,
•	specyficznych trudności w nauce,
•	dojrzałości emocjonalno-społecznej dzieci,
•	wychowania seksualnego,
•	metod i technik stymulujących rozwój z dzieci,
•	wychowania przez sztukę
•	systematycznej współpracy z rodzicami dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-III SP,
2.	Podniesienie świadomości na temat równych szans kobiet i mężczyzn
	
1.	Zwiększenie wiedzy oraz rozwinięcie umiejętności  nauczycielek/li edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie:
•	podstawy programowej,
•	diagnostyki gotowości edukacyjnej i szkolnej dzieci,
•	specyficznych trudności w nauce,
•	dojrzałości emocjonalno-społecznej dzieci,
•	wychowania seksualnego,
•	metod i technik stymulujących rozwój z dzieci,
•	wychowania przez sztukę,
•	konstruowania programów stymulujących rozwój dzieci przedszkolnych oraz uczniów klas I-III szkoły podstawowej.
•	systematycznej współpracy z rodzicami dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-III SP,
•	ICT i wykorzystania narzędzi multimedialnych w pracy z dziećmi zgodnie z wymaganiami wynikającymi ze zmienionej podstawy programowej,
•	równości szans, w tym równości szans kobiet i mężczyzn oraz przeciwdziałania stereotypom w pracy z dziećmi i rodzicami,
•	realizacji zasady równych szans z uwzględnieniem równościowych przykładów, pomocy dydaktycznych itp. w pracy z dzieckiem i rodzicami.

2.	Wzrost świadomości w gminach w zakresie tworzenia i wprowadzania systemowych rozwiązań skutecznej wczesnej edukacji dzieci wynikający ze współpracy pomiędzy przedstawicielami:
•	przedszkoli i szkół podstawowych,
•	organami prowadzącymi przedszkola i szkoły, 
•	Kuratorium Oświaty w Katowicach,
•	rodzicami dzieci, 
•	poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
•	placówkami doskonalenia nauczycielek/li,
•	Uniwersytetem Śląskim
tworzącymi tzw. Gminny zespół interdyscyplinarny
3. Podniesienie świadomości na temat równych szans kobiet i mężczyzn.	

	Zmiana terminu realizacji projektu z 01.2011r. – 12.2012r. na 06.2011r. -  04.2013 r., wynika z przebiegu procedury oceny wniosku beneficjenta w związku z czym nie rozpoczęto realizacji projektu. 

W projekcie złożonym do realizacji po zweryfikowaniu budżetu planowana pierwotnie kwota została zmniejszona z 2 500 000,00 PLN ogółem do 1 967 955,29 PLN.